Op de schaal 4.0 betekent een ongewogen 4.0 GPA perfectie. Je hebt recht nodig. Zoals in elke klasse is zelfs één A niet toegestaan. Bij universiteitsaanvragen weegt dit zwaar. Je zegt eigenlijk tegen de universiteit: 'De lessen op de middelbare school zijn een makkie. Ik heb een zware studielast gevolgd en ben meer dan voorbereid op wat de universiteit mij te bieden heeft.'

Op de middelbare school behaalde ik een GPA van 4,0 met een cursuslast van 10 AP-cursussen. Ik kreeg directe As en 12 A+'s. Deze grote studielast, samen met een sterke sollicitatie, zorgde ervoor dat ik naar Harvard ging en naar elke universiteit waar ik solliciteerde.

Hoewel het in werkelijkheid vleiend is om te zeggen: 'Nou, Allen is gewoon een slimme jongen' Ik vertrouwde veel meer op strategie op hoog niveau en effectieve academische gewoonten. Dit waren dezelfde strategieën die ik toepaste tijdens mijn bachelorwerk aan Harvard en die ertoe leidden dat ik afstudeerde met de hoogste lof met een GPA van 3,95. Dit is de gids. Ik wou dat ik mijn eerste jaar op de middelbare school had gehad.

Weet jij hoe je effectief kunt leren? Plan jij jouw cursusvolgorde correct? Weet jij hoe je je tijd zo kunt structureren dat je op de meest efficiënte manier een A krijgt? Begrijp jij hoe jouw docent denkt en hoe je jouw docent kunt geven wat zij wil?

Heb jij goede studiegewoonten, zodat je geen honderden uren studietijd verspilt? Heb jij de zelfdiscipline en de motivatie om al het werk te doen dat nodig is om een ​​uitdagende studielast aan te kunnen? Weet jij hoe je je onvermijdelijke mislukkingen kunt gebruiken om snel de koers aan te passen en jezelf te verbeteren om je cijfer te verhogen?

Het onderwerp van deze gids is om dieper op deze onderwerpen in te gaan. Ik geloof dat deze vaardigheden op hoog niveau de cruciale basis vormen voor academisch succes. zonder een goede strategie zou je met je hoofd tegen de muur kunnen bonzen en duizenden uren verspillen om nergens te komen.

Tragisch genoeg worden deze strategieën zelden op school onderwezen. Leraren zullen gezamenlijk duizenden uren besteden aan het lesgeven vanuit hun leerplannen, maar zelden zullen ze je laten zien hoe je je cursussen kunt strategiseren en betere cijfers kunt halen.

Deze gids bevat al het advies dat ik wenste dat ik het wist, maar dat ik zelf op de harde manier moest uitzoeken. Als je de meeste concepten hier serieus toepast, ben ik er zeker van dat je een veel grotere kans op academisch succes zult hebben.

Wat is een 4.0 GPA?

In deze handleiding is de 4.0 waar ik het over heb een 4.0 ongewogen GPA . Een 4,0 betekent een A of A+ in elke klasse, zonder uitzonderingen. Een A- is een 3,7 op deze schaal, en één enkele zal je van een perfecte GPA halen. Normaal gesproken telt een A+ niet als een 4,3, dus je kunt niet boven een 4,0 gaan.

Hier is mijn officiële transcriptie van de middelbare school uit 2005:

Hier zijn een paar dingen die ik uit mijn transcript kan halen:

Ik heb een behoorlijk geavanceerde cursuslast gevolgd, maar het was niet de meest extreme cursuslast die mogelijk was. Ik heb er 10 genomen AP-lessen op de middelbare school (ik tel mijn tweede AP Comp Science-cursus niet mee, aangezien dit voor de lol werd gedaan en ik de stof al kende).

Dit is een hoog aantal, maar het is ook niet het maximale aantal dat ik had kunnen volgen, en ik weet dat sommige studenten 12+ AP-cursussen volgen. Ik denk niet dat dit nodig is, omdat je het veel beter zult doen bij toelating tot de universiteit als je de extra tijd besteedt aan het verkennen van je interesses en het ontwikkelen van diepgaande buitenschoolse activiteiten.

A's en A+'s worden op dezelfde manier behandeld in GPA-berekeningen. Ik begon de middelbare school met veel meer A+'s in het eerste en tweede jaar, en eindigde met geen enkel junior en senior jaar. Ik denk niet dat hier veel over valt te lezen, behalve het feit dat junior/senior leraren geen A+'s hebben uitgedeeld. (Ik heb hieronder een verhaal over die A+ in AP Biology.)

Tenslotte waren hier mijn AP-scores aan het einde van de middelbare school, overgenomen uit mijn Harvard-studentenrecord:

In totaal heb ik 14 AP-tests afgelegd en 5s behaald in alle tests, op twee na (Comparative Govt en Comp Sci AB, die niet meer bestaan). Deze twee waren toevallig ook hogere klassen, wat betekent dat ik waarschijnlijk getroffen werd door senioritis.

Ik weet dat een perfecte 4.0-plaat als deze intimiderend kan zijn als je denkt dat je niet op de goede weg bent om hem te repliceren. Dat zou niet zo moeten zijn. Nogmaals, zelfs voor topscholen als Harvard en Stanford is een 4.0 niet nodig. Je kunt de helft van het aantal van deze AP-cursussen volgen en toch naar een Ivy League-school gaan. Ik weet dit vanwege mijn ruime ervaring met studenten en omdat ik veel cv's zie van Ivy League-sollicitanten wanneer ze voor mijn bedrijf werven.

Maar ik wilde een 4.0, dus ik werkte ervoor, en ik kreeg hem.

Deze ambitie leidde tot een aantal stressvolle situaties waarin ik doodsbang was om een ​​9 te halen, vooral als de beoordeling van de leraar onbegrijpelijk was. Ik weet dat dit obsessief kan klinken, en zoals ik hieronder zal vermelden, raad ik de meeste studenten aan om zich niet zo obsessief te voelen. Maar ik ben gewoon eerlijk en rapporteer mijn eigen ervaringen in uw voordeel.

Deze gids bevat elke belangrijke strategie die ik heb gebruikt om een ​​perfecte 4.0 GPA te behouden met een zware cursusbelasting. Ik raad u ten zeerste aan om deze hele handleiding door te lezen. Als je al een solide basis hebt, zul je op zijn minst enkele tips opdoen die je cursussen kunnen verbeteren.

Maar ik hoop dat ik de manier waarop je naar je leerproces kijkt, dramatisch zal veranderen, hoe je elke dag je tijd doorbrengt en hoe je het hele toelatingsspel speelt.

Als je een 4.0 wilt, moet je transcript er zo uitzien.

Belangrijke disclaimers

Voordat we beginnen, moet ik een paar dingen uit de weg ruimen. Heb geduld, want ik ga anticiperen op veelvoorkomende bezwaren die u mogelijk heeft en die van invloed kunnen zijn op de manier waarop u mijn advies interpreteert.

Als je op zoek bent naar snelkoppelingen of het academische equivalent van een 'snel rijk worden'-plan, dan zul je die hier niet vinden. Ik zal het niet verbloemen: het volgen van een cursus voor gevorderden en het behalen van goede cijfers zal veel hard werken vergen. Ik ken geen legitieme geheimen die dezelfde resultaten opleveren en tegelijkertijd uw werklast met 90% verminderen, en ik zou wantrouwend staan ​​tegenover iedereen die dergelijke geheimen beloofde.

Maar het is Het is van cruciaal belang dat u het volgende doet:

• Ontwikkel de mentaliteit en motivatie om hard te werken
• Besteed uw beperkte tijd zo effectief mogelijk om de beste resultaten te behalen

Daar gaat deze gids over.

Ik ben een heel rechtlijnig persoon en ik spreek mijn mening uit. Dit betekent dat sommige adviezen u misschien in het verkeerde keelgat schieten. Als dat het geval is, probeer je dan te concentreren op het grotere geheel en op het advies dat je wel leuk vindt. Ik wil niet dat je het kind met het badwater weggooit alleen maar omdat je denkt dat ik een eikel ben. Mijn focus ligt op het helpen van u om het beter te doen, en een van de beste manieren is om mijn ervaringen eerlijk te delen, met wratten en zo.

Ik heb op de middelbare school inderdaad veel stress doorgemaakt en heel veel moeite gedaan. Ik denk dat ik geobsedeerd was door prestaties en een groot vermogen heb tot mentale pijn, en ik hou ervan om hard te werken. Ik denk niet dat het voor de meeste studenten optimaal is om te doen wat ik deed en te voelen wat ik voelde, en ik zal daar hier en daar expliciet op wijzen. Het feit dat ik mijn ervaring beschrijf, betekent dus niet dat ik het altijd voor iedereen goedkeur.

Als je een GPA van 4.0 nastreeft, neem ik aan dat je ook naar de beste scholen van het land wilt gaan, dus ik zal deze gids op beide doelen richten. Dat gezegd hebbende, wil ik dat benadrukken een 4,0 wel niet nodig om naar topscholen als Harvard en Princeton te gaan. Je hebt geen perfecte cijfers en testscores nodig om deel te nemen aan de Ivy League. Sterker nog, de gemiddelde ongewogen zelfrapportage GPA van inkomende studenten op Harvard is 3,95 . Een 4,0 verschilt dus eigenlijk niet zoveel van een 3,9 in de ogen van het college.

Schrik niet als je hoge universiteitsdoelen hebt en nog geen perfecte GPA hebt. Het is nog lang niet het einde van de wereld. Ik leg meer uit over waarom in mijn gids om naar Harvard te gaan.

Het getal 4.0 is niet het enige waar u naar moet streven; de nauwkeurigheid van uw cursussen maakt een groot verschil (dit is waar het concept van de gewogen GPA komt binnen). Idealiter volg je moeilijke vakken En blink daarin uit. Maar als je een afweging moet maken, zou ik naar de moeilijkere cursussen neigen; een lettercijfer van een B in een AP-klasse is beter dan een A in een reguliere klas.

Ondanks de titel van deze gids, de concepten zijn breed toepasbaar op GPA's in alle bereiken. Zelfs als u niet strikt op een 4.0 mikt, zal het toepassen van het advies hier u dichter bij een 3.8 GPA of een 3.0 GPA brengen, of waar u ook maar op mikt. Je kunt alle strategieën hier gebruiken om je cijfers te verbeteren en je GPA te verhogen. Dit is gericht op middelbare scholieren, maar voor lezers die momenteel op de universiteit zitten, zijn de concepten net zo op jou van toepassing, en vaak zelfs nog meer, omdat je niet zoveel ouderlijke structuur hebt op je werk.

Deze gids is bedoeld voor goed presterende studenten die willen streven naar academisch succes en zichzelf willen pushen om beter te worden. Hoe raar het ook klinkt, dit is niet het standpunt dat iedereen zou moeten innemen. Ja, ik weet hoe gestrest studenten tegenwoordig zijn als ze naar de universiteit gaan. Nee, ik denk niet dat iedereen het gevoel moet hebben dat hij naar Stanford moet. Iedereen heeft verschillende academische doelen, en deze gids is niet voor iedereen.

Ik denk niet dat iedereen moet streven naar de zwaarste studielast en perfecte cijfers. Niet genoeg studenten en gezinnen nemen beslissingen voor persoonlijk geluk en verkeren in een staat van constante stress, vooral als ze altijd het gevoel hebben dat ze niet genoeg doen. Dit kan op de lange termijn slechte gevolgen hebben. (In feite zou het toepassen van het onderstaande advies uw academische leven daadwerkelijk moeten verbeteren gemakkelijker omdat u uw tijd effectiever besteedt.)

Dat gezegd hebbende, Ik geloof echt dat er enorme voordelen verbonden zijn aan academisch succes. Het leidt niet alleen tot duidelijke voordelen zoals betere universiteiten en meer lonende carrières, maar het traint ook fundamentele vaardigheden die van toepassing zijn op het verbeteren van de rest van je leven.

Toen ik op de middelbare school zat, wist ik dat ik naar een topschool als Harvard wilde, en ik wist dat ik bereid was de opofferingen en pijn te verdragen om daar te komen. Ik gaf veel om mijn academische succes en dwong mezelf voortdurend om beter te worden. Als dit je aanspreekt en je wilt eerlijk gezegd om goede redenen een 4.0 halen, dan zul je mijn advies sterk waarderen.

Ja, ik weet dat er andere dingen in het leven zijn die belangrijker zijn dan naar de beste universiteit gaan. Maar ik weet ook dat het voor velen van jullie een waardevol doel is, dus richt ik deze gids daarop. Als je mij hoort zeggen: 'Doe dit om je aanmelding voor de universiteit te verbeteren', zou je dit moeten lezen als: 'Doe dit als toelating tot de universiteit een belangrijk doel voor je is.'

Eindelijk, Ik ben medeoprichter van een bedrijf genaamd PrepScholar . We creëren online SAT/ACT-voorbereidingsprogramma's die zich aanpassen aan u en uw sterke en zwakke punten. Terwijl jij dat doet niet Als je een volledig voorbereidingsprogramma moet kopen om een ​​goede score te behalen, geloof ik dat PrepScholar het beste SAT-programma is dat momenteel beschikbaar is, vooral als je het moeilijk vindt om je voorbereiding te organiseren en niet weet wat je moet studeren. Het feit dat ik een testvoorbereidingsbedrijf run, heeft in ieder geval geen invloed op mijn onderstaande advies.

Ik hoop dat je nog steeds bij me bent en dat het bovenstaande een aantal zorgen heeft weggenomen die je had toen je in dit artikel kwam. Laten we nu beginnen.

Welke rollen spelen cursussen en GPA bij toelating tot de universiteit?

Om te begrijpen hoe hogescholen denken, is het belangrijk om jezelf in hun schoenen te verplaatsen. Ik leg dit gedetailleerder uit in mijn gids over toegang tot Harvard en de Ivy League. In het kort, Hogescholen willen studenten toelaten die de wereld gaan veranderen.

Maar hoe voorspel je wie de wereld gaat veranderen als sollicitanten nog maar 17-18 jaar oud zijn? Door hun prestaties uit het verleden te gebruiken als voorspeller van toekomstige prestaties.

Admissions offices op hogescholen doen veel onderzoek naar welke soorten studenten ze toelaten en hoe ze kunnen voorspellen welke studenten het meest succesvol zullen zijn. Vaak wordt in deze onderzoeken Cursussen op de middelbare school hebben een van de sterkste correlaties met universiteitscijfers.

De Toelatingsdecaan aan Harvard heeft het volgende verklaard over het toelatingsproces:

'We hebben ontdekt dat de beste voorspellers op Harvard de Advanced Placement-tests en de International Baccalaureate Examens zijn, op de voet gevolgd door de College Board-vaktoetsen. De cijfers van de middelbare school zijn de volgende wat betreft voorspellende kracht, gevolgd door de SAT en ACT.'

De Toelatingsdecaan aan de Lawrence University Ook heeft commentaar geleverd op het belang van GPA bij toelating tot de universiteit:

'In het merendeel van de studies hangen de cijfers van de middelbare school het sterkst samen met de cijfers van de universiteit. De SAT en ACT hebben de volgende sterkste correlatie, maar ook dit is niet verrassend omdat ze een sterke correlatie hebben met middelbare schoolcijfers.'

Dit is niet erg verrassend. Het vergt veel vaardigheden en moeite om uit te blinken in de veeleisende studielast van de middelbare school. De kwaliteiten die succes op de middelbare school opleveren – nieuwsgierigheid, motivatie, hard werken, goede planning, tijdmanagement, controle over je eigen psychologie – zullen waarschijnlijk leiden tot succes op zowel de universiteit als je carrière. Dit zijn allemaal kwaliteiten die ik in deze gids ga behandelen.

Zoals je kan zien, je middelbare schoolcursus is een van de belangrijkste onderdelen van je universiteitsaanvraag. In termen van tijdsbesteding besteed je veruit de meeste tijd: meer dan 2.000 uur per jaar op 180 schooldagen* (7 uur/dag op school + 4 uur huiswerk). Dit staat gelijk aan een fulltime baan!

Leren is jouw taak. Maar in plaats van een huis te bouwen, bouw je aan je toekomst.

Tot slot, om maar een dood paard te verslaan, volgen hier fragmenten van toelatingsbureaus van tophogescholen over het belang van cursussen bij universiteitsaanvragen:

Jale

'Het cijferlijstje van de middelbare school is vrijwel altijd het belangrijkste document bij de aanmelding van een leerling. Maar het is moeilijk een situatie voor te stellen waarin de aanwezigheid (of afwezigheid) van een bepaalde klasse op een cijferlijst de uitkomst van de aanvrager zou bepalen... Wanneer de toelatingscommissie naar uw cijferlijst kijkt, zal zij zich niet concentreren op de vraag of u al dan niet een een specifieke cursus gevolgd. Het zal veel interessanter zijn om te zien dat je jezelf hebt uitgedaagd met moeilijke cursussen en dat je het goed hebt gedaan.'

Harvard

'Er is niet één academisch pad dat we van alle studenten verwachten, maar de sterkste kandidaten volgen de strengste leerplannen op de middelbare school die voor hen beschikbaar zijn. ... Hoewel scholen verschillende mogelijkheden bieden, moeten studenten het meest veeleisende voorbereidingsprogramma volgen dat beschikbaar is, in overeenstemming met de bereidheid van elke student voor bepaalde vakgebieden.'

Amherst

'Wij hechten het grootste belang aan uw academische cijferlijst. De nauwkeurigheid van de cursussen die je hebt gevolgd, de kwaliteit van je cijfers en de consistentie waarmee je de afgelopen vier jaar hebt gewerkt, geven ons de duidelijkste indicatie van hoe goed je het zult doen bij Amherst.'

Claremont McKenna

'Hoewel er geen minimale GPA-vereiste is, volgen concurrerende kandidaten voor toelating de meest veeleisende cursussen die mogelijk zijn en krijgen ze hoge cijfers. We raden ten zeerste aan om te profiteren van honours- en geavanceerde plaatsingscursussen, indien beschikbaar. Veel concurrerende kandidaten gaan vaak verder dan het minimaal aanbevolen programma.'

Nogmaals, krijg niet het verkeerde idee. 'Meest rigoureuze lesprogramma's op middelbare scholen' doet niet bedoelen 'neem elke AP-les onder de zon, ten koste van de slaap en je geestelijke gezondheid.'

Zegt Stanford wat dit betreft,

'De studenten die het goed doen op Stanford zijn degenen die oprecht enthousiast zijn over leren, niet noodzakelijkerwijs degenen die elke AP- of IB-, Honours- of Accelerated-les volgen alleen maar omdat het die aanduiding heeft.'

In essentie, hogescholen willen in geen geval een ongezonde obsessie bevorderen over het verzamelen van AP-cursussen, vooral als je niet geïnteresseerd bent in het materiaal.

Als u echter de meest geavanceerde cursuslast kunt behalen die voor u beschikbaar is En bouw je aan een sterke applicatie, dan zit je op het niveau waar de beste hogescholen naar op zoek zijn.

Harvard universiteit

Waar deze 4.0 GPA-gids over gaat

Zoals ik in het begin al zei, is dit geen gids waarin ik je daadwerkelijke wiskunde of schrijfinhoud leer. Dit is een strategie- en planningsgids op hoog niveau, bedoeld om u de juiste mentaliteit en werkwijzen te geven voor het behalen van academisch succes.

Ik zie dit als de basis waarop je je middelbare schoolcarrière bouwt. Net als in de bouw geldt dat als je een zwakke fundering hebt, je gebouw zal afbrokkelen, hoeveel moeite je er ook in steekt. Bouw op een sterke basis en je zult merken dat studeren veel gemakkelijker en effectiever is.

Ik heb met veel studenten gewerkt die academisch succes puur zien als een probleem van inhoudelijke beheersing en brute kracht. Probeer hard genoeg om de inhoud onder de knie te krijgen en steek er voldoende uren in, dan zul je het beter doen. Als ze op de verkeerde manier leren of tijd besteden aan dingen die niet echt effectief zijn, zullen ze helaas snel inzien dat hun harde werk voor niets is geweest.

Dit is wat we in grote lijnen zullen behandelen. Elke laag bouwt voort op de volgende en we gaan van hoog naar laag niveau:

Sectie 1: Mindset en psychologie Deel 2: Algemene planning en gewoonten Sectie 3: Individuele klassenstrategieën Deel 4: Strategieën per onderwerp Bonusgedeelte: 4 stuks divers advies

Laten we op het hoogste niveau beginnen.

Sectie 1: Mindset en psychologie

Het meest fundamentele dat u moet beheersen, is uw eigen psychologie. Je moet geloven dat je in staat bent om te verbeteren, en je moet gemotiveerd zijn om hard te werken. Als je deze twee inzichten mist, kun je niet de moeite nemen om je doelen te bereiken en zul je verlamd raken door kleine tegenslagen.

Laten we eens kijken naar wat je precies moet doen om jezelf in de juiste mindset te krijgen.

#1: Zorg voor een groeimindset – uw doel is om voortdurend te verbeteren

Pop-quiz. Vertel mij of u het eens bent met een van deze uitspraken:

• Je hebt een bepaalde hoeveelheid intelligentie, en je kunt niet veel doen om daar verandering in te brengen.
• Je bent van nature goed in sommige dingen en in andere niet, en waar je niet goed in bent, kun je niet veel doen om het te verbeteren.
• Je bent bang dat anderen van je mislukkingen op de hoogte zijn, vanwege wat je mislukkingen over jou zeggen.
• Je wilt je tekortkomingen verbergen, zodat je niet als een mislukking wordt beoordeeld. Je bent bang om er dom uit te zien.
• Je wordt vaak boos als je negatieve feedback krijgt over je prestaties.

Als u het zelfs maar met één van deze uitspraken helemaal eens bent, heeft u een ernstig probleem met uw psychologie. Je zult het heel moeilijk vinden om je huidige situatie te verbeteren, omdat je diep van binnen gelooft dat je niet kunt verbeteren waarmee je bent geboren. Elke tegenslag zal je neerslaan, en je zult het moeilijk vinden om vooruitgang te boeken.

Je bent niet alleen. Veel mensen, zowel studenten als volwassenen, geloven dat intelligentie vaststaat: 'Mensen worden gewoon slimmer geboren dan anderen, en hoe slim je nu ook bent, het is hoe slim je vanaf nu zult zijn.'

Dit is verleidelijk om te geloven, omdat jouw observaties van de wereld bij dit idee lijken te passen. Het slimme kind op jouw school lijkt altijd alles te presteren zonder zich in het zweet te werken, en dat is altijd zo geweest. Daarentegen heb je misschien heel hard je best gedaan tijdens de les, maar ben je uiteindelijk met een 9 geëindigd. Of misschien ben je nooit goed geweest in wiskunde, waardoor het verbeteren van je wiskundecijfers onmogelijk lijkt.

Het geloof in een vaste intelligentie brengt problemen met zich mee, of je nu denkt dat je slim bent of niet. Als je niet gelooft dat je intelligent bent, dan heb je geaccepteerd dat je nooit intelligent zult zijn. Als je slecht bent in schrijven, zul je altijd slecht zijn in schrijven. Mensen hebben een 'rechtsbrein' of 'linksbrein', dus ze zullen het uiteraard slechter doen in vakken waar ze niet goed in zijn!

Hoewel mensen zeker verschillende talenten kunnen hebben, Te vaak wordt dit soort denken gebruikt om slechte prestaties te rechtvaardigen, zonder goed genoeg na te denken over hoe we daadwerkelijk kunnen verbeteren.

Dit is de valkuil: stel dat je iets slecht doet, zoals een wiskundetoets. Als je gelooft dat je talent vaststaat, zal je excuus zijn dat je slecht bent en dat je altijd slecht zult zijn. Je zult er niet serieus over nadenken dat je kan daadwerkelijk verbeteren. Je zult niet lang nadenken over hoe je gefaald hebt en wat je moet veranderen om te stoppen met falen.

(Ik gebruik hier vaak 'mislukken' en het klinkt misschien heftig in de oren. Zoals ik erover nadenk, als je een A wilt, dan is een B een mislukking. Je kunt hier geen compromissen over sluiten, omdat je het risico loopt af te glijden naar zelfgenoegzaamheid en het verlagen van je doelen. Daarom blijf ik in deze handleiding 'mislukken' gebruiken, ook al betekent dit meestal iets dat veel minder ernstig is dan letterlijk falen voor een les.)

In deze valkuil kun je gemakkelijk trappen, omdat het gemakkelijker is om iets waar je geen controle over hebt de schuld te geven (een idee waarmee je bent geboren, talent of niet) dan toe te geven dat je gewoon niet hard of effectief genoeg hebt gewerkt om je doel te bereiken.

Dit is niet alleen relevant voor slecht presterende leerlingen; het is ook een probleem voor goed presterende leerlingen. Goed presterende leerlingen lopen vaak in de val, waarbij ze mislukkingen te zwaar opvatten als een persoonlijke klap voor hun ego. Ze worden van jongs af aan geprezen als slim en academici zijn voor hen vanzelfsprekend. Wanneer ze voor het eerst met een mislukking te maken krijgen, weten ze niet hoe ze moeten reageren.

Als u gelooft dat schoolwerk over intelligentie gaat, en u gelooft dat uw intelligentie hoog maar vaststaand is, dan zal een mislukking in het klassikale werk onoplosbaar lijken. Elke fout en elke mislukte test zal een verpletterende klap voor je ego zijn, en je zult voortdurend aan jezelf twijfelen en je afvragen of je de dingen wel goed doet. Ik denk dat dit deels de reden is waarom studenten die uitblinken op de middelbare school, uiteindelijk op de universiteit terechtkomen, waar de lessen veel veeleisender zijn en ze niet de structuur hebben van de middelbare school en het ouderschap.

De oplossing voor een fixed mindset

Het tegengif voor beide problemen is het aannemen van een groeimindset. Dit idee werd ontwikkeld door Carol Dweck, hoogleraar psychologie aan Stanford, na tientallen jaren onderzoek naar leerlingen. Dit is wat ze zegt :

'Bij een fixed mindset geloven studenten dat hun basisvaardigheden, hun intelligentie, hun talenten slechts vaste eigenschappen zijn. Ze hebben een bepaald bedrag en dat is dat, en dan wordt hun doel om er altijd slim uit te zien en nooit dom te lijken. In een groeimindset begrijpen studenten dat hun talenten en capaciteiten kunnen worden ontwikkeld door inspanning, goed lesgeven en doorzettingsvermogen. Ze denken niet noodzakelijkerwijs dat iedereen hetzelfde is of dat iedereen Einstein kan zijn, maar ze geloven wel dat iedereen slimmer kan worden als ze eraan werken.'

Kortom, intelligentie kan worden ontwikkeld en getraind. Jij kan beter en slimmer worden.

Hoe goed je nu ook denkt te zijn, het is jouw taak om beter te worden en voortdurend te verbeteren. Het is jouw taak om je ervaringen en mislukkingen te gebruiken om het de volgende keer beter te doen – niet om je mislukkingen te accepteren voor wat ze zijn.

Dit idee komt voort uit onderzoek. In een onderzoek uit 2007 , volgde Dweck leerlingen die overgingen van de basisschool naar de middelbare school, wanneer de stof uitdagender wordt en de beoordeling strenger. Ze wilden zien hoe de mentaliteit van de leerlingen (vast of groei) hun wiskundecijfers beïnvloedde.

Aan het begin van het project werden studenten ondervraagd om hun perspectieven op leren en mentaliteit te peilen. Er werd één vraag gesteld of ze het wel of niet eens waren met het idee dat intelligentie iets heel fundamenteels aan jou is dat je niet echt kunt veranderen (net zoals ik je aan het begin van dit gedeelte vroeg).

Studenten met een groeimindset waren van mening dat hard werken tot verbetering leidde. Als reactie op een slecht cijfer wilden studenten met een groeimindset harder werken of andere strategieën uitproberen.

Studenten met een fixed mindset waren daarentegen van mening dat slimme mensen niet hard hoefden te werken om goed te presteren. Wanneer studenten met een fixed mindset werden geconfronteerd met slechte cijfers, zeiden ze dat ze in de toekomst minder zouden gaan studeren en schreven dit toe aan hun eigen gebrek aan vaardigheden.

Aan het begin van de middelbare school vertoonden de leerlingen in beide groepen vergelijkbare wiskundetestscores. Maar naarmate de wiskunde moeilijker werd, ontstond er een kloof: Studenten met een groeimindset lieten groei zien in toetsscores, terwijl studenten met een fixed mindset zakten.

Hier is een model van hoe studenten met een sterke groeimindset zich over een periode van twee jaar vergelijken met studenten met een sterke fixed mindset:

Stel je voor hoe dit verschil zich uitstrekt over twintig jaar van je leven, van de basisschool tot de universiteit en uiteindelijk je carrière. Het verschil in het eindresultaat kan verbazingwekkend zijn.

Dit is de reden waarom er recentelijk een beweging is ontstaan ​​waarbij ouders en leerkrachten dit doen stop met kinderen slim te noemen . Volwassenen denken dat ze kinderen aanmoedigen met complimenten, maar in werkelijkheid bevorderen ze een fixed mindset. Als je gelooft dat je succes te danken is aan intelligentie en niet aan hard werken, dan geef je, als je met mislukkingen te maken krijgt, de schuld aan je intelligentie en niet aan je gebrek aan hard werken.

Het hebben van een groeimindset is belangrijk omdat je onvermijdelijk met uitdagingen te maken krijgt in je klaswerk. Je zult het veel slechter doen op een biologietoets dan je had verwacht. Je krijgt een essay terug met veel rode markeringen waarin staat dat je het gewoon niet hebt begrepen.

Het zal vreselijk voelen. Ik zou het weten: ondanks mijn perfecte cijfers was ik nog lang niet in de buurt van elke opdracht en toets.

Maar nadat je jezelf de tijd hebt gegeven om te rouwen, je moet precies analyseren wat je hebt gedaan en uitzoeken wat er mis is gegaan. Uw acties hebben tot dit ondermaatse resultaat geleid en u moet uw acties wijzigen om uw resultaat te verbeteren.

Dit begint allemaal met het geloof dat je in staat bent om beter te worden. Als je dit niet accepteert, steek je gewoon je handen in de lucht en leg je je neer bij je lot, wat in feite hetzelfde is als elke klas als een loterij behandelen. (Hieronder zal ik meer vertellen over hoe je feedback kunt gebruiken om na te denken over je studiestrategie en deze te verbeteren.)

Het idee van een groeimindset is eigenlijk het hele leven belangrijk. Of je nu leert skiën of sterkere vriendschappen probeert op te bouwen, de overtuiging dat je in staat bent om te verbeteren geeft je de brandstof om je tekortkomingen objectief te analyseren en daadwerkelijk te proberen deze te verbeteren.

Het alternatief is te accepteren dat je nu zo goed bent als je ooit zult zijn, en dat je, op welk niveau je ook zit, de rest van je leven zult blijven. Dat lijkt mij nogal flauw.

Wat kun je doen om een ​​groeimindset aan te nemen?

Als je ja hebt gezegd op een van de punten in de popquiz hierboven, is de kans groter dat je in een fixed mindset opereert. Het is niet waarschijnlijk dat je dit meteen zult veranderen, aangezien je al jaren in een fixed mindset gelooft.

In plaats daarvan profiteert u van een mentaliteitsverandering en het nemen van kleine stappen in de goede richting.

Herhaal eerst na mij:

• Hoe goed je nu ook bent, jij kan beter worden als je hard werkt en je tijd effectief gebruikt.
• Mislukkingen geven u waardevolle feedback over hoe u kunt verbeteren. Mislukkingen zijn slechts tijdelijke tegenslagen, en in de toekomst zult u het beter doen.
• Je kunt overal goed in worden, omdat je vaardigheden bijna volledig aan jou liggen.

Merk op dat dit niet betekent dat iedereen een Albert Einstein of een Kobe Bryant kan zijn. Maar jij kan kom veel dichterbij dan je denkt.

Nadat u een mentaliteitsverandering heeft doorgevoerd, zijn de belangrijke stappen het toepassen van de concepten op uw werk en blijven erin geloven. Hieronder zullen we uitgebreider uitleggen hoe je feedback kunt gebruiken om je studie te verbeteren.

Als je meer wilt lezen over de groeimindset, ga dan naar dit artikel van Dweck of haar boek Mindset: de nieuwe psychologie van succes .

Voor enkele leuke voorbeelden is hier een video van iemand die gedurende een jaar leert dansen door gericht te oefenen:

Als een jaar veel tijd lijkt, is hier een video van een kerel die in iets meer dan vijf uur leert kickflip:

Hetzelfde geldt voor cursussen.

Als je denkt dat je van nature niet goed bent in wiskunde, dan ben je dat wel kan beter worden.

Als je nog nooit een natuurlijke schrijver bent geweest, dan ben je dat wel kan effectief leren schrijven.

Ik blijf bij dit punt stilstaan ​​omdat het zo cruciaal is om los te komen van de beperkingen die je jezelf nu oplegt. Je kunt verbeteren vanaf waar je nu bent, en je kunt een leven lang groeien.

#2: Wees bereid om hard te werken

We hebben al besproken hoe tophogescholen cursussen als een van de belangrijkste onderdelen van universiteitsaanvragen beschouwen. Deze scholen verwachten dat je een uitdagende cursuslast volgt met enkele van de moeilijkste cursussen die op jouw school worden aangeboden (vaak AP- of IB-lessen). Je zult dit ook moeten doen terwijl je buitenschoolse activiteiten, examenvoorbereiding, een sociaal leven en je eigen gezond verstand in evenwicht houdt.

Dit betekent dat je cursuslast een uitdaging zal zijn en dat je schema veeleisend zal zijn. Het zal een serieuze hoeveelheid werk vergen om in elke klasse uit te blinken, en soms zal het lijken alsof je zo snel mogelijk nieuwe branden aan het blussen bent.

Ik besteedde waarschijnlijk minstens gemiddeld vier uur per dag aan huiswerk (inclusief de weekenden) aan projecten en studeren. Dit zou dramatisch toenemen als de eindexamens en AP-examens zouden plaatsvinden.

Er is geen manier om dit te omzeilen. De slimste jongen op jouw school lijkt misschien gewoon door het leven te waaien en op het rechte pad te komen zonder te zweten. (Als ze deze reputatie graag heeft, kan ze deze misschien zelfs actief koesteren.)

De realiteit is echter waarschijnlijk dat deze 'perfecte student' haar elke dag kapot maakt. Het kan zijn dat ze het gewoon goed verbergt of het niet echt als werk beschouwt, en dus lijkt het niet te zweten. Als je echt van leren houdt, zal hard werken aan schoolwerk lang niet zo pijnlijk zijn.

Als je gewend bent aan een comfortabel leven en een schema met veel uren vrije tijd per dag, zul je waarschijnlijk op andere gebieden van je leven afwegingen moeten gaan maken. Als je geïnteresseerd bent in zeer competitieve toelating tot de universiteit, dan zul je dat ook doen behoefte om je leven daarop te richten.

Dit betekent meestal minder persoonlijke ontspanning of sociale tijd en het schrappen van buitenschoolse activiteiten die niets toevoegen aan uw aanmelding. (Nogmaals, ik zeg niet jou hebben om dit te doen. Niet elke student moet streven naar topscholen en de meest rigoureuze studielast die mogelijk is. Maar het is een zinvol doel en een doel dat voor velen van jullie belangrijk is, dus ik ben gewoon reëel over wat ervoor nodig is.)

De middelbare school duurt natuurlijk vier jaar, en dus wordt het een marathon.

Er zijn effectieve strategieën nodig om te begrijpen waar u uw beperkte tijd aan moet besteden om het maximale resultaat te behalen.

Het vergt discipline om jezelf gefocust te houden als er overal afleiding is.

Er zal motivatie nodig zijn om teleurstellingen en tegenslagen te overwinnen.

Maar de beloningen zijn het waard, en als je deze vaardigheden leert, zul je de rest van je leven sterker zijn. We gaan hieronder over elk van deze aspecten praten.

#3: Vind iets dieps dat je drijft

Voor vrijwel alle ambitieuze studenten zullen de middelbare schoolcursussen een sleur zijn. Ik zeg niet dat leren niet leuk is, maar het is onvermijdelijk dat je opdrachten moet doen die je niet interesseren, in de klas moet zitten luisteren naar uiterst saaie leraren en je moet voorbereiden op examens die niet leuk zijn. Dit alles zal tijd en mentale energie vergen om door de meest pijnlijke delen te rijden.

Het hebben van motivatie maakt een groot verschil in hoe hard je werkt en hoe sterk je doorgaat met moeilijkheden.

Het blijkt dat er eigenlijk twee soorten motivatie zijn: extrinsieke motivatie (van buitenaf) en intrinsieke motivatie (van binnenuit). De een is een stuk duurzamer dan de ander.

Een veel voorkomende bron van extrinsieke motivatie is ouderlijke druk. Als u niet slaagt voor een test, krijgt u huisarrest. Als u uw kamer niet opruimt, wordt uw telefoon afgenomen. Positiever is dat als je een tien krijgt, je ouders misschien dat paar schoenen voor je kopen dat je altijd al wilde hebben.

Dit kan zeker werken maar alleen op de korte termijn en niet betrouwbaar. Hoewel je misschien je huiswerk doet en een avond stopt met sms'en, leidt dit uiteindelijk tot frustratie en wrok en zal het voor langere tijd niet betrouwbaar zijn.

Denk maar eens aan de laatste keer dat je ruzie had met je ouders over iets wat ze wilden dat je deed, zoals klusjes of huiswerk. Angst voor straf kan een effectieve motivator zijn, maar verdwijnt, vooral naarmate je ouder en onafhankelijker wordt.

'Prima! Aard me, het kan me niet schelen!' Klinkt bekend? Als je erop vertrouwt dat je ouders je gemotiveerd houden en je ouders er niet zijn, zul je niet werken.

In tegenstelling tot, intrinsieke motivatie komt van binnenuit. Het is iets dat je voor jezelf wilt: verpest wat andere mensen denken.

Misschien heb je een droomcollege waar je naartoe wilt.

Misschien wil je bewijzen dat je haters en twijfelaars ongelijk hebben.

Misschien wil je concurreren met je aartsvijand en als beste uit de bus komen.

Misschien vind je het leuk om dingen te leren, gewoon omdat.

In de donkerste tijden zal deze motivatie je vooruit helpen. Als je moe bent en liever YouTube kijkt, zal het idee om een ​​B te krijgen je uit bed halen en je gefocust houden. Als je een 6 krijgt voor je essay, zal het idee van falen onaanvaardbaar zijn en zul je geen andere keuze hebben dan je af te vragen waar je tekortgeschoten bent en hoe je in de toekomst kunt verbeteren.

Onderzoek toont aan dat extrinsieke motivatie, zoals beloningen, dat wel is zwakke bekrachtigers op de korte termijn en negatieve bekrachtigers op de lange termijn .

Graaf diep, vind iets interns dat je belangrijk vindt, en blijf olie op het vuur gooien.

Ik wil hier waarschuwen dat je, indien mogelijk, moet proberen ongezonde motivaties te vermijden. Ik was erg competitief op de middelbare school, tot op het punt dat ik weerzinwekkend werd, en de sfeer op de middelbare school was over het algemeen behoorlijk giftig. Het is beter als je iets positiefs kunt vinden dat je aanmoedigt en dat je niet tot een idioot maakt.

Er is meer over intrinsieke versus extrinsieke motivatie hier , geschreven voor docenten.

Tot nu toe hebben we de mentaliteit en psychologie van een echt hoog niveau behandeld. Ik weet dat delen hiervan klinken als flauwe, motiverende speeches, maar geloof me: veel meer studenten hebben last van deze problemen dan ik zou willen.

Hoewel scholen deze onderwerpen zelden behandelen, denk ik dat ze het meest kritisch zijn van allemaal. Als je niet gelooft dat je het vermogen hebt om te verbeteren, zal elke mislukking je mentaal verlammen. Als u niets heeft om u te drijven, zal uw werk elke dag pijnlijk zijn. Je hebt een supersolide basis nodig waarop je je daadwerkelijke leer- en studiegewoonten kunt bouwen.

Met dit in gedachten zullen we het hebben over het volgende niveau: goede academische praktijken en gewoonten.

Deel 2: Algemene planning en gewoonten

Om een ​​4.0 GPA te behalen, heb je meer nodig dan alleen de juiste mindset: je moet effectieve studiegewoonten cultiveren. In dit gedeelte wordt besproken hoe u uw studieschema kunt plannen, zodat u op weg bent om een ​​4.0 te behalen.

#1: Plan uw specifieke cursusvolgorde vroeg

Laten we beginnen met de basis. Je moet al vroeg weten welke lessen je de vier jaar op de middelbare school gaat volgen. Dit zal je helpen je mentaal voor te bereiden op wat komen gaat. Zodra je zeker weet dat je aan alle vereisten voldoet, kun je beginnen met het verzamelen van informatie over de komende lessen, en kun je je ook een beeld vormen het verhaal dat je bouwt voor je universiteitsaanvragen.

U kunt uw cursusvolgorde op twee manieren benaderen:

• De eerste manier is van boven naar beneden. Hoeveel AP-lessen wil je gevolgd hebben tegen de tijd dat je je aanmeldt voor de universiteit? Welke? Met dit in gedachten kunt u de klassen achterstevoren invullen op basis van de vereisten voor elke klasse.

• De andere manier is bottom-up. Welke lessen heb je al gevolgd? Wat is de logische, ambitieuze vooruitgang vanaf dit punt? Hiermee ga je vanaf nu naar het laatste jaar.

Stem uw verwachte cursusvolgorde af op uw interesses. Je hoeft niet elke beschikbare harde les te volgen. Onthoud wat Het toelatingsbureau van Harvard zegt: '[S]tudenten moeten het meest veeleisende voorbereidingsprogramma volgen dat beschikbaar is, consistent met de bereidheid van elke student voor bepaalde vakgebieden ' (vetgedrukte nadruk van mij).

Grofweg valt u meestal in een van de volgende categorieën:

• Wiskunde/wetenschap
• Sociale wetenschappen
• Geesteswetenschappen

Dit is handig voor hogescholen om te begrijpen waar u naar neigt. Ik was een wetenschapper en zorgde ervoor dat ik alle belangrijke AP-wetenschappen volgde, evenals Calc BC en Stats. Ik volgde nog steeds AP-cursussen Engels, Geschiedenis en Spaans, maar ik volgde geen AP-cursussen voor economie, psychologie en andere.

Als je niet weet waar je in geïnteresseerd bent, kun je dat doen een algemene spreiding van de gebruikelijke cursussen. Zoals ik in mijn gids over toegang tot Harvard voorstel, raad ik aan om na te denken over wat je wilt dat je sollicitatieverhaal is en wat je wilt diepgaand onderzoek naar specifieke interesses in plaats van te proberen om te goed afgerond te zijn. (Sorry dat ik blijf linken naar mijn Harvard-gids, maar deze bevat mijn beste toelatingsadvies en resoneert sterk met deze gids!)

Dit betekent ook dat je niet hetzelfde spel hoeft te spelen als alle anderen. Je doet niet moet precies evenveel AP-cursussen volgen als de beste leerling op uw school.

Ben jij een schrijver die dit talent echt wil laten zien in je universiteitsaanvraag? Je hoeft geen AP Biologie te volgen. Het kan heel moeilijk en onaangenaam voor u zijn, en het zal honderden uren in beslag nemen die u veel beter elders kunt besteden en die uw sollicitatie zullen versterken.

Voor mijn bedrijf interview en neem ik veel Ivy League-afgestudeerden aan. Als ik vraag naar AP-scores, komt het zelden voor dat iemand het volledige scala aan AP-cursussen heeft gevolgd, of zelfs maar in de buurt komt van de 14 AP-tests die ik heb afgelegd. Meestal draait het om hun kernbelangen.

Voel je niet onder druk om te doen wat je vrienden doen of wat algemeen als goed wordt beschouwd.

Eindelijk, zorg ervoor dat u alle vereisten voor elk van de geavanceerde cursussen goed begrijpt en vooruit plant. Mogelijk moet u zomercursussen volgen; begrijp hoe dit werkt en anticipeer op eventuele problemen.

Een persoonlijk voorbeeld: ik wilde in mijn eerste jaar AP Biologie volgen, wat betekende dat ik na groep 8 biologie als zomercursus moest volgen. Dit was ongebruikelijk en ik was slechts een van de twee eerstejaarsstudenten die dit deden.

Het jaar daarop wilde ik als tweedejaarsstudent AP Scheikunde volgen, waardoor ik in de zomer scheikunde moest volgen. Mijn middelbare school had slechts twee beschikbare lessen voor scheikunde, en zij gaven voorrang aan oudere leerlingen. Ik kreeg de plaatsing niet, wat betekende dat ik me moest inschrijven op een middelbare school op een halfuur afstand en elke dag heen en weer moest rijden (bedankt, papa).

#2: Begin met het verkrijgen van vroegtijdige informatie over toekomstige cursussen

Een ander voordeel van vroeg plannen is dat je kunt beginnen met het verzamelen van informatie over de vakken die je de komende jaren gaat volgen. Dit bereidt je mentaal voor op wat gaat komen en zorgt ervoor dat je je leven dienovereenkomstig kunt structureren, zoals het hebben van de juiste hoeveelheid buitenschoolse activiteiten zodat je het hoofd boven water kunt houden.

Verschillende scholen hebben verschillende reputaties voor de manier waarop cursussen worden gegeven. Op mijn school werd AP Biology gezien als een ontgroenende bootcamp, waarbij het hardcore memoriseren van kleine details nodig was. Daarentegen was AP Physics erg relaxed, ook al denk ik dat het conceptueel gezien een stuk moeilijker is.

Op andere scholen is dit wellicht het tegenovergestelde. Als u dit kunt voorspellen, kunt u uw leven van tevoren voorbereiden en weet u waar u aan begint.

Bovendien hebben verschillende leraren verschillende reputaties. Een AP-biologieleraar op mijn school stond bekend als uitstekend: hij legde de concepten duidelijk uit, was enthousiast en liet de leerlingen het grotere geheel zien. De andere leraar werd unaniem beschouwd als een van de slechtste leraren op onze school. Dat laatste had ik (leuk verhaal hierover later).

Ook al heb je misschien geen controle over welke leraar je krijgt, je kunt wel inschatten hoeveel variatie er in de toekomst zal zijn.

Hoe begin je hiermee?

Maak kennis met de hogere klassen en praat met hen over hun ervaringen met lessen.Iedereen houdt ervan om over school te zeuren. Als je oudere broers en zussen hebt, vraag het hen en hun vrienden, of word lid van een club waar je mensen uit de hogere klasse kunt ontmoeten.

Praat vooraf met docenten.Stel eerlijke vragen over hoe ze zich op hun lessen kunnen voorbereiden, hoe de wekelijkse werklast eruit zal zien en hoe intens de leerlingen de les ervaren. De meeste leraren zullen dit op prijs stellen, zolang je ze er niet neurotisch mee blijft lastigvallen.

Als u uw verwachtingen voor de toekomst correct stelt, bent u voorbereid op de storm.

#3: Wees meedogenloos efficiënt met je tijd

Dit is waarschijnlijk mijn belangrijkste advies in deze sectie.

Er is één beperking in het leven van ieder mens, van Bill Gates en Mark Zuckerberg tot dat van jou en dat van mij. Het is de tijd die je per dag hebt. Iedereen heeft maar 24 uur in een dag, en dat is aan de orde Jij om het maximale uit elke dag te halen.

Als je een topopleiding nastreeft, zal het bouwen van een sterke applicatie waarschijnlijk bijna al je vrije tijd in beslag nemen. Grofweg heb je op een doordeweekse dag van de 24 uur acht uur voor school en openbaar vervoer (die verplicht zijn), acht uur voor het leven buiten school en acht uur voor slaap. (En ik Doen raden u aan om te gaan slapen - daarover later meer.)

Van de acht uur die je buiten school hebt, heb je misschien elke dag vier uur nodig om je huiswerk te maken en nog eens twee voor je buitenschoolse activiteiten. Dit geeft je slechts twee uur vrije tijd. In de weekenden vervallen de acht uur scholing, maar worden deze waarschijnlijk vervangen door meer studeren, examenvoorbereiding en buitenschoolse activiteiten.

Als je het zo in kaart brengt, is dat duidelijk je hebt elke dag een strikt beperkte hoeveelheid tijd om door te komen wat je nodig hebt.

Daarom, elk uur dat u efficiënter kunt besteden of gebruiken, is een enorme winst.

Bovendien, als u elke dag een uur kunt besparen, kunt u 365 uur extra per jaar krijgen. Dit is een enorme hoeveelheid tijd die je kunt gebruiken om je cijfers te verbeteren of serieuze vooruitgang te boeken in een buitenschoolse studie.

De meest gedreven sollicitanten waarmee u concurreert, zullen 80% of meer gefocust en productief zijn alle de tijd. Ze zullen sterk gemotiveerd zijn om het goed te doen en vaak gepassioneerd zijn over wat ze doen. (Herinner je wat we bespraken over intrinsieke motivatie.)

Als je slechts de helft hiervan (ofwel 40% van de tijd) productief bent, verlies je 3.500 uur productiviteit over drie jaar middelbare school. Dit is een duizelingwekkend bedrag.

We zullen hieronder meer over timemanagement praten, maar er zijn twee belangrijke punten die ik nu naar voren wil brengen.

De tijd die aan welke activiteit dan ook wordt besteed, heeft meestal 'afnemende marginale opbrengsten'

Dit betekent dat voor elke tijdseenheid die u erin steekt, de extra waarde die u genereert snel afneemt.

Dit is een economisch concept dat op veel van het dagelijks leven van toepassing is.

Merk op hoe in het begin een klein beetje inspanning een grote impact heeft op de resultaten. Na een tijdje beweegt elke extra inspanning de naald nauwelijks in beweging. Dus 'afnemende marginale opbrengsten.'

Een veelvoorkomend tijdverlies is sociale tijd of rondhangen. Als je je vrienden de hele dag niet hebt gezien, dan zullen de eerste 10 minuten dat je ze ziet super spannend zijn. Je deelt het laatste nieuws en roddels en komt meer te weten over elkaars leven.

Maar tegen het einde van het eerste uur heb je vaak geen gespreksstof meer. Dit is waar ongemakkelijke stiltes kunnen beginnen te heersen en mensen zich op hun telefoon gaan concentreren.

Tegen het einde van het derde uur verkeer je waarschijnlijk in een zombie-achtige toestand waarin je rondhangt, maar eigenlijk niets bijzonders doet. Je had de boel twee en een half uur geleden kunnen inpakken en de rest van die tijd aan iets effectievers kunnen besteden.

Hetzelfde geldt voor sms'en, Snapchat, Netflix en surfen op internet, wat je geluk betreft. Met het eerste beetje kom je een heel eind, maar de rest van de tijd voegt niet zoveel toe.

De valkuil hier is dat al deze activiteiten behoorlijk prettig en pijnvrij zijn vergeleken met het lopen van een marathon of studeren. Net als een warme deken in de winter, kun je er gemakkelijk in verdwalen en er moeilijk uit ontsnappen. Er is echte discipline en wilskracht voor nodig om uit die val te breken en moeilijke dingen te doen, zoals studeren voor een toets.

Verrassend genoeg geldt het afnemende rendement ook voor schoolwerk. Er is echt een punt waarop meer studeren je score niet zal verhogen en je gewoon geobsedeerd bent zonder echte reden. Er is een punt waarop het besteden van meer tijd aan het polijsten van een essay je er geen hoger cijfer voor oplevert.

Als je een perfectionist bent zoals ik, ben je misschien geobsedeerd door elk detail. Je moet onderkennen wanneer goed genoeg goed genoeg is, en extra tijdseenheden dragen niet echt bij aan de kwaliteit van je werk.

Verrassend genoeg gaat een 4.0 niet over perfectie in elk aspect van de cursus. Dit is echt stressvol en moeilijk. Het gaat erom dat je je werk overal goed genoeg doet en dat je het meeste krijgt voor het minste.

Vind mogelijkheden voor tijdverspilling en besteed deze aan nuttiger dingen

Met het bovenstaande concept van afnemende meeropbrengsten in gedachten, je moet onderzoeken waar je je tijd aan besteedt en twijfelen aan de waarde die je haalt uit elk extra halfuur dat je eraan besteedt. Dit geldt eigenlijk voor alle aspecten van je leven.

Grotendeels zal je leven bestaan ​​uit school, huiswerk, buitenschoolse activiteiten, examenvoorbereiding, sociale tijd en tijd voor het gezin. Sommige hiervan zullen erg belangrijk zijn voor je universiteitsaanvraag, terwijl andere dat niet zijn.

Als een belangrijk doel van je leven op de middelbare school is om naar de best mogelijke universiteit te gaan, dan moet je je leven structureren rond het maximaliseren van je kans op succes.

Er zijn een aantal veelvoorkomende tijdverspillingen die uiteindelijk niet zo veel bijdragen aan je studieaanvraag als je denkt.

Time Sink #1: Tijdrovende, ineffectieve buitenschoolse activiteiten. Normaal gesproken zullen buitenschoolse activiteiten de meeste tijd in beslag nemen buiten de cursussen. Bepaalde activiteiten nemen veel tijd in beslag, maar zijn niet erg indrukwekkend voor de topscholen als je niet op eliteniveau presteert. Ik wil er een paar veelvoorkomende noemen:

Een instrument bespelen en in een orkest/fanfare:Een serieuze muzikant oefent misschien één tot twee uur per dag. Als je in een fanfare speelt, kun je gemiddeld een uur per dag toevoegen. Over drie jaar zal dit oplopen tot duizenden uren. Als u geen sectieleider bent van een bekende groep of geen artiest op nationaal niveau, draagt ​​deze ervaring niet significant bij aan uw sollicitatie. Sorry dat ik bot ben. Stel je de vele duizenden orkesten en fanfares in het land voor, allemaal met concertmeesters, drum majors en sectie-eerste stoelen. Als je basisspeler bent, val je niet op, maar besteed je er wel veel tijd aan niet opvallen.

Vrijwilligerswerk:Sommige studenten denken dat 1.000 uur vrijwilligerswerk veel indrukwekkender is dan 200 uur. Dat is niet het geval, vooral niet als je iets eenvoudigs doet, zoals het afleveren van monsters in ziekenhuizen of het bedienen van de frontlinie in een gaarkeuken. Je kunt 'krediet' krijgen voor vrijwilligerswerk met bijvoorbeeld slechts een uur per week. Opnieuw, Honderdduizenden studenten doen vrijwilligerswerk in het hele land; het is alleen niet zo speciaal als jij dat niet doet maken het is speciaal .

Atletiek:Sportoefeningen en spelletjes zijn afmattend en kunnen gemiddeld wel twee uur per dag duren. En als je aan het eind van de dag thuiskomt, ben je misschien te moe om je wilskracht te behouden en je schoolwerk efficiënt te doen. Als u niet goed genoeg bent om voor uw sport te worden gerekruteerd of om betekenisvolle onderscheidingen te verdienen op staatsniveau of hoger, het is echt niet zo indrukwekkend. Stel je nogmaals voor hoeveel honderdduizenden varsity-atleten er in het hele land zijn, en stel je voor hoe jij in deze menigte past.

Zoals je kunt zien, is het patroon dat het is gemakkelijk om tijd te besteden aan activiteiten die heel gebruikelijk zijn, erg tijdrovend en niet te onderscheiden zijn van wat alle anderen doen.

Time Sink #2: Moeilijke lessen die je niet hoeft te volgen. Zoals ik hierboven al zei, hoef je AP Biology echt niet te gebruiken als het bijzonder moeilijk voor je is. Het is gemakkelijk om verstrikt te raken in wat iedereen doet, maar je hoeft niet hetzelfde spel te spelen. Als je AP Biologie laat vallen, kun je misschien twee AP-cursussen volgen in andere vakken die je leuker vindt.

Als u deelneemt aan een van deze activiteiten, Als u het laat vallen, kunt u honderden uren per jaar vrijmaken. Dit is een enorme hoeveelheid tijd.

Dit is wat u kunt doen met dit grootste deel van uw vrije tijd:

Verbeter je cijfers:Als je historisch gezien weinig tijd hebt om huiswerk en examenvoorbereiding van de hoogste kwaliteit te maken, zul je meer tijd kunnen besteden aan het beter doen van je werk op school.

Streef een diepe interesse na en boek opmerkelijke prestaties:Dit is indrukwekkender voor de toelatingscommissies van universiteiten dan gewone activiteiten en zal je persoonlijk ten goede komen als je de ontwikkeling van passies onderzoekt.

Besteed die tijd aan dingen die je echt gelukkiger maken:Als je echt de hele tijd gestrest bent, is de kans groot dat je tijd besteedt aan iets waar je niet blij van wordt of dat veel toevoegt aan je studieaanvraag. Het laten vallen ervan zal een verademing zijn.

Een duidelijke uitzondering op de bovenstaande regel is als u echt van uw activiteit geniet. Als je echt heel erg van volleybal houdt, maar alleen op junior-varsity-niveau speelt, blijf het dan doen. Geluk is belangrijk, en het is meestal beter om gelukkig en niet-geoptimaliseerd te zijn dan ellendig en geoptimaliseerd.

In alle andere gevallen is het gewoon dwaas om een ​​van deze activiteiten op een middelmatig niveau te doen, ten koste van schoolwerk of andere nuttige dingen.

Ik weet dat deze analyse behoorlijk intens klinkt, maar het is superbelangrijk, en niet genoeg studenten doen daadwerkelijk een stap terug en evalueren waarom ze doen wat ze doen.

Het is ook een heel goede levensvaardigheid: je zult nooit meer tijd per dag hebben, en als je gaat studeren en je carrière gaat beginnen, zul je door het maximale uit elk uur te halen een voorsprong hebben op de meeste mensen.

Zodat je je geen zorgen maakt om een ​​robot te worden, Ik geef toe dat ik de hele dag lang geen perfecte 100% efficiëntie heb. Op de middelbare school bracht ik elke dag tijd door met online chatten met vrienden en computerspelletjes spelen. Dit waren mijn manieren om tot rust te komen.

Echter, Ik laat deze ‘verspilde’ tijd zelden langer duren dan een uur per dag, vaak omdat ik het mezelf gaf als beloning nadat ik al mijn huiswerk had afgemaakt. (Denk aan de afnemende marginale opbrengsten.) Mijn ouders waren hier ook behoorlijk effectieve moderators van, waarbij ze soms 's nachts de verbinding met ons internet verbraken, zodat ik pas om 2 uur 's nachts opbleef om over stomme dingen te kletsen.

Nogmaals, het belangrijkste advies dat ik in deze sectie heb, is om alles wat je doet te analyseren en te beslissen of het de moeite waard is. Als je je tijd op de juiste manier besteedt, zoals ik voorstel in mijn gids over toegang tot Harvard, zul je een grote voorsprong hebben op de meeste van je klasgenoten.

#4: Weet wanneer elke opdracht klaar is en plan, plan, plan

Voor een gezond leven moet je precies weten wanneer belangrijke toetsen en papieren moeten worden ingeleverd, en wanneer elke huiswerkopdracht moet worden ingeleverd.

Dat moet je dan doen plan vooruit en budget voldoende tijd voor elke opdracht. Je moet voor elk van je lessen opmerken wanneer je voor of achter loopt in je schema en je tijd aanpassen zodat je de achterstand kunt inhalen.

Dit is in essentie hetzelfde als het hebben van vijf parallelle pijpleidingen tegelijk:

A Gantt-diagram , een veelgebruikte projectmanagementtechniek. Meer hardcore dan je nodig hebt, maar hier ter illustratie gebruikt.

Als je weet dat je een hele week nodig hebt om een ​​goed essay te schrijven, hiervoor plannen. Begin een volledige week eerder dan de deadline, en niet later.

Als je weet dat je 15 uur nodig hebt om te studeren voor een AP Biologie-test, maak daar dan elke dag tijd voor vrij.

Ik stel voor om te gebruiken Google kalender of de iCloud-agenda hiervoor. U kunt werkcategorieën, zoals huiswerk, projecten en toetsen, een kleurcode geven. U kunt ook waarschuwingen instellen voor dingen die u vaak vergeet.

Je wilt een machine zijn en streeft naar een volledige voorbereiding op alles waarvoor je verantwoordelijk bent.

U moet eventuele verrassingen of last-minute werkzaamheden beschouwen als een mislukte planning. Deze verhogen uw stress en verlagen de kwaliteit van uw werk. Er mag geen last-minute huiswerk bij het studeren van quizzen plaatsvinden.

Ik weet dat nachtelijke nachten in zeldzame gevallen nodig zijn, maar het zou niet gebruikelijk moeten zijn. Hoewel het misschien leuk is om een ​​band met vrienden op te bouwen in plaats van een hele nacht door te werken voor een krant, moet je een stapje terug doen en beseffen wat dat betekent: 'Ik heb niet goed genoeg gepland om genoeg tijd voor deze opdracht te besteden, ook al heb ik heb er al 20 gedaan. Het was fysiek en mentaal pijnlijk en heeft waarschijnlijk de kwaliteit van mijn werk aangetast.'

Het beste wat u kunt doen, is dat papier gereed hebben een hele dag voordat het moet gebeuren en zorg ervoor dat het zo solide is dat je zeker weet dat het je een A zal opleveren.

Hier volgen enkele effectieve planningstips:

Controleer regelmatig wekelijks en maandelijks uw planning om vooruit te plannen:Betrek je ouders erbij, want zij kunnen je helpen je geplande planning en deadlines af te dwingen.

Prioriteer uw werk op de juiste manier:Opdrachten die een groter deel van het cijfer van een klas in beslag nemen, zijn belangrijker. Klassen waarin je het slechter doet, hebben meer kritische aandacht nodig. Je moet dynamisch zijn en je aanpassen aan de omstandigheden. Doen niet richt uw aandacht gewoon op opdrachten die u leuker vindt of die gemakkelijker voor u zijn.

Weet wanneer u voorlopig uw verliezen moet beperken en verder moet gaan:Het is gemakkelijk om vast te zitten in een sleur en je wielen te laten draaien zonder vooruitgang te boeken. Ga nu even verder met iets anders en kom later terug op de opdracht. Als je terugkomt, heb je waarschijnlijk een nieuw perspectief en kom je los.

Nogmaals, omdat je geld gaat uitgeven minimaal 100 uur per maand aan huiswerk, je kunt net zo goed een uur per maand besteden aan het begeleiden van waar die tijd zal worden besteed.

#5: Geef geen prioriteit aan andere dingen boven slaap

Slaap nu. Er lijkt een epidemie te heersen waarbij middelbare scholieren 's nachts regelmatig heel laat slapen, bijvoorbeeld na middernacht, en om zeven uur 's ochtends of eerder wakker moeten worden. Ze moeten dan om de paar uur een drievoudige espresso krijgen om de dag door te komen.

Dit lijkt mij gek.

Dat is universeel geaccepteerd tieners zouden elke nacht acht tot tien uur slaap moeten krijgen . Toen ik op de middelbare school zat, sliep ik regelmatig van 23.00 uur tot 07.00 uur, zonder uitzondering.

Ik kan me dit nog goed herinneren, want in het laatste jaar moest ik tot 02.00 uur opblijven om aan een groepsproject Engels te werken dat we allemaal hadden uitgesteld. Dit viel mij op omdat ik zelden zo laat opbleef.

En toch kon ik, met elke dag acht uur slaap, nog steeds alles inpakken. (Herinner je wat ik hierboven zei over meedogenloos zijn in het effectief gebruiken van je tijd.)

Slaap heeft een enorme impact op je prestaties en geluk.

Erger nog, het beïnvloedt je op een verraderlijke manier; je zult langzamer en minder creatief denken. In wezen ontstaat er een vicieuze cirkel: je valt later in slaap, waardoor je minder efficiënt bent en het maken van je huiswerk langer duurt.

Als u niet genoeg slaap krijgt, moet u onderzoeken waar u uw tijd aan besteedt en er zeker van zijn dat elk uur dat u aan iets besteedt, echt de moeite waard is. Ik zou iets wedden doet bestaan ​​die je kunt wegknippen.

Er is waarschijnlijk een combinatie van een intensief cursusschema, een veeleisende school en intensieve buitenschoolse activiteiten die het extra moeilijk maken om meer tijd vrij te maken. Maar ik ben er zeker van dat er minstens één van de volgende twee dingen gebeurt:

1. Er wordt veel tijd besteed aan een activiteit die eigenlijk niet de moeite waard is voor toelating tot de universiteit of
2. Er wordt ergens anders ruimschoots tijd verspild (we hebben beide hierboven besproken)

Ik kan ook raden dat er iets stoms aan de hand is: uitslapen wordt nu beschouwd als een ereteken, vooral op zeer competitieve middelbare scholen. Als je in de buurt bent van hardwerkende studenten, scheppen mensen waarschijnlijk vaak op over het feit dat ze maar vier uur slaap krijgen. Het zichtbaar beuken van Red Bulls is iets om trots op te zijn. Ze komen misschien zelfs in de verleiding om dit op Instagram te delen, perfect getimed om 3 uur 's nachts.

#nachtbraken

Dit is dwaas omdat het het tegenovergestelde stimuleert van wat je wilt: het beloont je omdat je inefficiënt en niet efficiënt bent. In feite verspillen mensen die dit doen waarschijnlijk 's middags tijd omdat ze wil laat slapen. Klinkt gek, nietwaar?

Je moet het tegenovergestelde nastreven: het heel goed doen en het gemakkelijk laten lijken. (Als mensen dit niet echt doen, bied ik mijn excuses aan, want ik ben nu een oude man en heb geen contact meer met jullie tieners.)

Hier zijn tips om meer slaap te krijgen:

Dwing elke dag een slaapdeadline af, bijvoorbeeld om 23.00 uur, zodat je om 7.00 uur op kunt staan ​​om je klaar te maken voor school. Dwing jezelf om in bed te liggen, pak niet je telefoon en kruip niet onder de dekens. Als u deze deadline moet overschrijden, zorg er dan voor dat u daar een goede reden voor heeft.

Verminder cafeïne zes uur vóór uw geplande bedtijd.Na dat punt kan het drinken van cafeïne wel een effect hebben ernstige gevolgen voor de kwaliteit van uw slaap . Ik zie mensen om 21.00 uur in Starbucks en heb geen idee hoe ze 's nachts slapen. Als je cafeïne nodig hebt om wakker te blijven van 17.00 uur tot 23.00 uur, je krijgt waarschijnlijk niet genoeg slaap 's nachts!

Verminder het gebruik van elektronische schermen op telefoons, tablets en monitoren voordat u gaat slapen.Blauw licht van schermen verstoort uw circadiane ritme door je lichaam te laten denken dat het daglicht is, terwijl dat niet het geval is. Je kunt ook software installeren die de kleur van je scherm verandert in een warmere kleur. Flux is geweldig voor desktops en laptops, en Schemering voor Android. iPhones bieden een gratis Night Shift-modus die toegankelijk is via de app Instellingen.

• Als je de gewoonte hebt om te veel tijd te verspillen voordat je naar bed gaat (zoals ik), dan handhaaf uw deadline opnieuw strikt.

datumtekenreeks java

Tot nu toe hebben we besproken strategie op hoog niveau. Dit klinkt als algemeen levensadvies, wat passend is omdat school, aangezien je student bent, een belangrijk onderdeel van je leven is.

Als je een 4.0 GPA wilt behalen, moet je dat doen beheers uw levensgewoonten en psychologie.

Ik kan niet genoeg herhalen dat je een solide basis nodig hebt waarop je je studie en schoolwerk kunt bouwen. Als je dit niet hebt, zul je eindigen als die ongelukkige studenten die een zware studielast op zich nemen en jarenlang spartelen, vijf uur slaap per nacht krijgen, zich ellendig voelen en de school waar ze voor bedoeld zijn niet halen.

Dit is een recept voor academische ontevredenheid en desillusie. Het is alsof je probeert een huis op drijfzand te bouwen.

In plaats daarvan wil je een fort op gesteente bouwen. Neem na het lezen van deze handleiding de tijd om alle belangrijke opmerkingen door te nemen en bedenk of u het gevoel heeft dat u ze goed uitvoert. Je zou dit zelfs elk semester kunnen doen om er zeker van te zijn dat je op weg bent naar je 4.0.

Sectie 3: Algemene klassenstrategie

Nu we de zaken op hoog niveau hebben behandeld, gaan we er nu dieper op in: hoe je eerlijk kunt worden Net als in je echte lessen. In dit gedeelte worden algemene lesstrategieën besproken die van toepassing zijn op elke les die je volgt, ongeacht het onderwerp. Hoofdstuk 4 behandelt vervolgens strategieën voor individuele vakken zoals wiskunde en Engels.

#1: Begrijp hoe de klas wordt beoordeeld

Aan het begin van het jaar maakt iedere leerkracht duidelijk hoe de klas wordt beoordeeld. Dit varieert enorm van onderwerp tot onderwerp en van leraar tot leraar, en het is belangrijk om te begrijpen waar u uw tijd moet besteden om de beste resultaten te behalen.

Hierbij zijn twee belangrijke onderdelen:

Hoe worden verschillende onderdelen van je werk meegewogen in je eindcijfer?

Meestal betekent dit een verdeling over huiswerk en projecten, toetsscores en deelname. Verschillende docenten hanteren verschillende wegingen. Vaak richten natuur- en wiskundelessen zich op toetsen, terwijl Engelse lessen zich richten op essays en projecten.

U moet voor elke cursus een strategie voorbereiden om het goed te doen op wat er ook wordt gemaximaliseerd. Een eenvoudige vuistregel is dat je moet een proportionele hoeveelheid tijd besteden, afhankelijk van hoeveel het bijdraagt ​​aan je cijfer.

Als een les voor 50% uit toetsen, voor 40% uit huiswerk en voor 10% uit deelname bestaat, moet je je tijd voor die les dienovereenkomstig verdelen. In dit geval kunt u wegkomen met minimale deelname aan de les zo lang als je slaagt voor de tests en het huiswerk.

Soms kan dit bedrieglijk zijn; sommige leraren hechten bijvoorbeeld weinig belang aan huiswerk en meer aan toetsen (dit is bijna altijd het geval is bij universitaire cursussen).

Maar het is vaak moeilijk om goed te presteren op toetsen als je niet regelmatig huiswerk maakt, dus je moet die tijd aan huiswerk besteden, zelfs als dit niet bijdraagt ​​aan je cijfer.

Wat is de beoordelingsschaal: is deze gebogen? Of is het gebaseerd op een absolute schaal van testscores?

Gebogen schubben zijn dat wel zeldzaam op middelbare scholen, waarschijnlijk omdat ze tot ongewenste concurrentie leiden. Maar als je klas gebogen is, moet je letten op waar je in rang in de klas staat, en je moet jezelf extra bewegingsruimte geven voor het geval de curve op een test bijzonder zwaar is.

Als de klas in plaats daarvan op een absolute schaal wordt beoordeeld, zoals 93%+, is dit een A en de tests zijn niet gebogen, kunt u zich meer concentreren op uw eigen prestaties. Dit maakt de planning ook voorspelbaarder: als je op 87% zit en jezelf naar 93% moet tillen, kun je erachter komen wat je resterende huiswerk- en toetsscores moeten zijn om een ​​10 te krijgen.

#2: Leer hoe je moet leren

Leren is een mysterieus proces. Je herinnert je waarschijnlijk niet meer hoe je hebt leren lopen of praten. Als je iets uit je hoofd leert, kun je je dat feit een tijdje later weer herinneren, ook al weet je niet echt wat er werkelijk in je hersenen gebeurt.

Zelfs aan de grens van het onderzoek is de De aard van hoe we leren is nog steeds behoorlijk mysterieus.

Hoe dan ook, er zijn nog steeds een aantal leerprincipes die aantoonbaar effectief zijn geweest.

Stel je je kennis voor als een boom

Om een ​​boom te bouwen heb je eerst sterke wortels en een stam nodig; dit zijn de fundamentele concepten van het onderwerp. Vervolgens bouw je de takken en de bladeren. Dit zijn de kleinere details waarop je vaak wordt getest.

Als je geen stam hebt, heb je ook niets waar je takken op kunnen groeien. Dus als je iets leert, concentreer je dan echt op de fundamentele kern van wat je leert: de kern die eraan ten grondslag ligt alle de kleine details. (Ik heb dit analogie van Elon Musk , de bekende ondernemer achter SpaceX en Tesla Motors.)

Laten we voor een voorbeeld uit de calculus het concept van derivaten nemen. Bij een test krijg je vaak een functie en wordt je gevraagd de afgeleide ervan te vinden. Verschillende functies gedragen zich op verschillende manieren; de afgeleide van 2 X ²is 4 X , maar de afgeleide van sin( X ) is omdat( X ). Deze vereisen vaak memorisatie, en de details zijn de bladeren van de boom.

De stam van de boom is het fundamentele idee achter wat een afgeleide is: als je een afgeleide van een functie neemt, definieer je de snelheid van verandering langs de functie. Op elk bepaald punt is de veranderingssnelheid gelijk aan de helling van de lijn die de functie op dat punt raakt.

Derivaten, een van de belangrijkste concepten van calculus. Als u nog lang niet in staat bent om wiskunde te leren, hoeft u zich nog geen zorgen te maken over de details.

Als je deze stam begrijpt, is elke afgeleide formule daarna intuïtief logisch. Je zult kunnen absorberen nieuwe formules – nieuwe takken en bladeren – veel gemakkelijker omdat je ze gewoon aan de stam toevoegt.

Maar als je deze koffer niet begrijpt, zul je merken dat je moeite hebt om de details stukje bij beetje uit je hoofd te leren, alsof je een slordige quilt maakt.

Dit geldt ook voor de geesteswetenschappen. Als je leert hoe je een essay in het Engels of geschiedenis schrijft, kijk dan verder dan alleen het standaard essaysjabloon volgen dat je docent je heeft gegeven. Dit is wat je moet begrijpen:

De stelling-bewijs-conclusiestructuur is een effectieve manier om een ​​betoog te houdenomdat je de lezer voorbereidt op wat je gaat zeggen, het bewijst met behulp van bewijsmateriaal en vervolgens de belangrijke afhaalpunten samenvat.

Wanneer je tekstueel bewijs uit een boek citeert, moet je dit terugkoppelen naar je stellingom duidelijk te maken hoe het bewijsmateriaal uw punt ondersteunt of bewijst.

Overgangen tussen paragrafen en binnen paragrafen helpen de lezerVoeg al je ongelijksoortige punten samen tot een samenhangend geheel.

Zodra u deze kofferbak heeft gebouwd, zullen de details over hoe u dit met echte woorden en zinsneden kunt doen vanzelf komen. Als je je kofferbak niet bouwt, raak je gefrustreerd als je de instructies van iemand anders volgt zonder te weten waarom.

Als je iets leert, probeer jezelf dan echt af te vragen wat de kern is van wat je leert. Zodra u dit identificeert, zullen de details natuurlijker voor u overkomen. Veel leraren geven niet op deze manier les, dus het is aan jou om het zelf te doen.

Breng voortdurend nieuwe dingen die je leert in verband met dingen die je al weet

Als ik visualiseer hoe kennis werkt, stel ik me een netwerk van knooppunten voor die met elkaar verbonden zijn. Elk knooppunt is een informatie-eenheid: een wiskundige formule, een concept of een historisch feit.

Wanneer twee knooppunten met elkaar zijn verbonden, zie ik ze als gerelateerd aan elkaar. Twee gekoppelde knooppunten kunnen bijvoorbeeld de oppervlakte van een cirkel en de omtrek van een cirkel zijn.

Hoe ik mijn kennis visualiseer: elke cirkel is een concept of feit, en lijnen verbinden gerelateerde concepten.

Sommige knooppunten zijn sterk met elkaar verbonden. Sommige knooppunten hangen alleen aan een draad vast.

Knooppunten die zwak verbonden zijn en niet toegankelijk zijn, worden vaak veel sneller vergeten. Intuïtief is dit logisch: als een bepaald concept gerelateerd is aan andere concepten, heb je elke keer dat je je een van de gerelateerde concepten herinnert, een grotere kans om de gerelateerde concepten te activeren. Dit cementeert vervolgens alle concepten eromheen.

Ik weet dat dit erg abstract is, dus laten we een voorbeeld gebruiken. In de Amerikaanse geschiedenis leer je over drie kerngebeurtenissen: de Revolutionaire Oorlog, de Burgeroorlog en de afschaffing van de slavernij, en het vrouwenkiesrecht.

De brute manier om over deze gebeurtenissen te leren is door de feiten en details van elke gebeurtenis uit het hoofd te leren, alsof elke gebeurtenis zich in zijn eigen onafhankelijke vacuüm bevindt. Je wordt tenslotte waarschijnlijk eenheid voor eenheid onderwezen en getest, dus dit is de natuurlijke manier om te leren.

Maar in werkelijkheid zijn er belangrijke thema’s die deze gebeurtenissen met elkaar verbinden:

Na verloop van tijd hebben de onderworpenen de neiging hun vrijheid te verdienen:Tijdens de Revolutionaire Oorlog stonden Amerikaanse kolonisten onder de heerschappij van de Britse regering totdat ze hun onafhankelijkheid wonnen. Tijdens de burgeroorlog was de slavernij een controversieel onderwerp dat uiteindelijk leidde tot de afschaffing ervan en de vrijheid van slaven. Wat het vrouwenkiesrecht betreft, kregen vrouwen evenveel stemrecht als mannen. Deze trend blijft vandaag de dag gelden voor de rechten van het homohuwelijk.

Voor elk evenement spraken belangrijke leiders namens de massa en vertegenwoordigden hun wil:Enkele voorbeelden hiervan zijn de grondleggers van de Revolutionaire Oorlog, Abraham Lincoln en Frederick Douglass voor de Burgeroorlog, en Susan B. Anthony voor het vrouwenkiesrecht.

Voor elke gebeurtenis was er oppositie die probeerde de status quo te handhaven:Dit zouden respectievelijk de Britten, het Zuiden en de samenleving als geheel zijn. (Zowel mannen als vrouwen was tegen het vrouwenkiesrecht.)

Ik ben geen geschiedenisfanaat, dus excuses voor deze complete vereenvoudiging.

Deze verenigende thema's helpen je te zien de patronen tussen deze belangrijke gebeurtenissen. Wanneer u over Abraham Lincoln leert, kunt u zijn prestaties in verband brengen met die van George Washington, waardoor uw begrip van beide wordt versterkt.

Deze gebeurtenissen verschillen duidelijk enorm van elkaar, maar... het definiëren van contrasten is net zo nuttig. Tijdens de Revolutionaire Oorlog en de strijd voor het vrouwenkiesrecht waren de belangrijkste aanstichters degenen die werden onderworpen: de kolonisten en de vrouwen. Daarentegen werd de actie tijdens de Burgeroorlog sterker geleid door blanke mannen in de Unie en minder door de slaven zelf.

Door deze contrasten te definiëren ontstaat er nog steeds een verband tussen de gebeurtenissen, wat op zijn beurt leidt tot een beter begrip van beide. Het helpt je ook om interessante vragen te stellen over Waarom deze gebeurtenissen verschilden van elkaar.

Je kunt zien hoe je in totaal dit onderling verbonden netwerk van evenementen opbouwt. Als je de wereldgeschiedenis leert, kun je de Franse Revolutie, de Russische Revolutie, het einde van de kolonisatie en andere gebeurtenissen in dit raamwerk passen.

Deze rijke, multidimensionale netwerkopbouw staat in schril contrast met de gebruikelijke manier waarop geschiedenis wordt onderwezen – als een eendimensionale tijdlijn. De eendimensionale manier was de manier waarop mij geschiedenis werd onderwezen en het maakte geschiedenis tot een behoorlijk saaie verzameling historische feiten, wat jammer is omdat leren zoveel interessanter en effectiever zou kunnen zijn.

Als u zich kunt concentreren op het opbouwen van een sterke kennisbasis en het verbinden van wat u leert met wat u al weet, zult u veel effectiever kunnen leren.

#3: Begrijp hoe leraren denken en geef ze wat ze willen

Als leren jouw taak is, is je leraar je baas. Het is jouw verantwoordelijkheid om de richtlijnen van de leerkracht te volgen en de leerkracht te geven wat zij wil. Jouw prestaties bepalen dan of je promotie krijgt (een A) of ontslagen wordt (een F).

Dit kan intimiderend zijn, maar dat hoeft niet zo te zijn. Ook al lijken leraren misschien een voorhoede van kennis, in werkelijkheid zijn het mensen, met ambities en gebreken zoals iedereen.

Door te begrijpen hoe een leraar denkt, kunt u uw benadering van de klas aanpassen en uw kansen vergroten om er goed in te presteren. Dit is vooral belangrijk bij subjectieve stukken zoals het beoordelen van essays, groepsprojecten en deelname aan de klas.

Er is een enorme variatie in het soort leraren dat je hebt. Sommige leraren zijn veteranen; ze hebben het allemaal gezien en tolereren jouw gezeur niet. Anderen zijn nieuw: ze proberen het nog uit te zoeken, willen echt goed werk leveren en snakken naar goedkeuring van studenten.

Sommige leraren zijn gepassioneerd, willen contact maken met leerlingen en dagelijks carpe diem-momenten bereiken. Anderen zijn plichtmatig en willen gewoon dat kinderen hun mond houden en minder problemen in hun leven veroorzaken, zodat ze naar huis kunnen gaan kijken. De levende doden .

Sommige docenten willen levendige discussies in de klas en willen dat leerlingen elkaar inspireren. Anderen runnen de klas als een gevangenis: geen uitbarstingen, anders word je eenzaam.

Hoe beter je begrijpt hoe een leerkracht denkt, hoe meer je de leerkracht kunt geven wat zij wil. Dit klinkt misschien sociopathisch en berekenend, maar in werkelijkheid is het een sociale vaardigheid die je al gebruikt zonder er veel over na te denken. Het is ook een vaardigheid die je je hele leven zult gebruiken, van sollicitaties tot sollicitaties en werk.

Hier zijn enkele algemene principes die volgens mij gelden voor de meeste leraren.

De meeste leraren geven in wezen veel om hun werk

Ze kozen niet voor niets voor onderwijs als hun vak, meestal omdat ze het leuk vinden om studenten te inspireren en bij te dragen aan hun groei.

Ze geven ook om het onderwerp: als ze wiskunde onderwijzen, vinden ze wiskunde interessant. Als ze geschiedenis onderwijzen, vinden ze geschiedenis interessant. Grijze ervaren leraren zijn hierdoor misschien gedesillusioneerd omdat hun kinderen historisch gezien slecht zijn geweest, maar ze staan ​​er nog steeds voor open om verrast en geïnspireerd te worden door de jonge mensen die ze lesgeven.

Wat suggereert dit?

De meeste docenten hebben een hekel aan studenten die alleen maar zorgen hebben over het behalen van een goed cijfer en die dit verlangen duidelijk maken uit hun vragen en gedrag.

De meeste leraren houden van leerlingen die oprecht geïnteresseerd zijn in de lesstof en nieuwsgierigheid tonen. Ze houden ervan om hun vakkennis aan studenten over te dragen, waardoor de geest van de student wordt gevuld.

Eén plek waar dit duidelijk wordt, is in de syllabi die leraren voor de lessen schrijven. Je weet misschien niet dat AP-cursussen op elke middelbare school door het College Board worden gecontroleerd op deugdelijkheid van het leerplan, en dat leraren hun syllabi ter goedkeuring moeten indienen. Hier is een echt voorbeeld van een leraar voor AP Engelse taal:

Dit lesplan is een röntgenfoto van het denken van de leraar; het beschrijft duidelijk de betekenisvolle vaardigheden Er wordt van de studenten verwacht dat ze leren, en het enthousiasme van de docent is voelbaar. Hoewel dit waarschijnlijk een voorbeeld is van een bovengemiddelde leraar, illustreert het hoezeer leraren er echt om geven Doen begrijpen wat ze onderwijzen en wat ze willen dat de studenten eruit halen.

Als je aan de leraar kunt bewijzen dat je leert wat zij wil dat je leert, zul je in een geweldige vorm verkeren.

De meeste leraren zien de leerlingen die zij lesgeven als de toekomstige generatie van de samenleving

Jij zijn de toekomst, dus leraren willen bewonderenswaardige kwaliteiten in hun leerlingen zien. Je zult aardig gevonden worden als je eerlijk bent, de verantwoordelijkheid neemt voor je fouten, een positieve bijdrage levert aan de klas en hard werkt. Er zal een hekel aan je zijn als je stiekem of oneerlijk bent, de klas verstoort, arrogant handelt of anderen de schuld geeft van je fouten.

Wees het soort persoon waaraan leraren de toekomst graag willen toevertrouwen.

De meeste leraren hebben al veel werk te doen

Lesgeven vergt een enorme tijdsbesteding. Nadat de school is afgelopen, moeten leraren 's avonds huiswerk nakijken en plannen maken voor de volgende schooldag. Sommigen van hen houden toezicht op buitenschoolse activiteiten. Dit kan een effectieve werkdag betekenen van 7.00 uur tot 18.00 uur.

Als je meer problemen veroorzaakt en de last van de leraar vergroot, zal dit vervelend zijn.

Als je in plaats daarvan manieren kunt bieden om de last van de leraar te verlichten en zijn problemen op te lossen, zal hij van je houden.

Waarom doet dit er eigenlijk allemaal toe?

Begrijpen hoe de leraar denkt, is van cruciaal belang voor het behalen van goede cijfers voor opdrachten, toetsen en deelname. Geeft de leraar bij een geschiedenistoets meer om het grote geheel of om het opzeggen van minutieuze historische feiten? Vindt de leraar het in een Engels essay belangrijk om een ​​standaardsjabloon goed uit te voeren, of om een ​​nieuw gezichtspunt? Welke vaardigheden en concepten wil de leraar echt zien in dit essay?

Als je je lessen vanuit het perspectief van de leraar benadert, kun je je werk aanpassen aan wat de leraar verwacht. We zullen hier later meer over praten.

Een andere belangrijke manier waarop dit uw klasprestaties zal verbeteren, is door betrouwbaarder communiceren met de leraar. Als je hetzelfde probleem hebt, kun je het op een manier presenteren waardoor de leraar je gaat haten, of op een andere manier waardoor de leraar je volwassenheid en vastberadenheid bewondert.

Stel dat u het niet goed deed op een toets. Een vervelende student zou zoiets als dit zeggen:

'Mevr. Robinson, ik heb een nul behaald voor deze test. Ik heb heel hard gestudeerd en sommige vragen waren oneerlijk. Je hebt ons niet verteld dat ze aan de test zouden deelnemen. Bovendien heb ik het erg druk gehad met orkest en vrijwilligerswerk; andere studenten hebben deze verantwoordelijkheden niet. Is er een manier waarop ik mijn test opnieuw kan beoordelen? Kan ik extra krediet krijgen?'

Grap. Dit zijn spijkers op een schoolbord voor een leraar. Je krijgt anti-browniepunten. Poep punten. Ik heb dit vaak gehoord tijdens de middelbare school en zelfs op de universiteit.

Hier is een betere manier om je leraar te benaderen:

'Ik heb voor deze toets een B gehaald, ook al heb ik veel gestudeerd, en ik wilde kijken of jij kon helpen. Ik ben hier niet om meer punten te vragen; Ik wil gewoon verbeteren voor de toekomst.

Ik heb het gevoel dat ik een probleem heb met de manier waarop ik studeer. Vóór de toets had ik bijvoorbeeld veel vertrouwen bij dit soort vragen, maar tijdens de toets maakte ik deze fout en ik weet niet zeker waarom. Ook probeerde ik grondig te studeren, maar ik miste de onderdelen die bij deze vragen werden getest.

Heb je enige suggesties?'

Laten we de twee opties met elkaar vergelijken. In het eerste geval geef je de leraar en je rooster de schuld, niet jezelf. Je legt de nadruk op het cijfer in plaats van op het leren. Ten slotte probeer je een oneerlijk voordeel te behalen ten opzichte van andere studenten, zonder zelf iets bij te dragen. Dit soort reacties zijn typisch omdat, om eerlijk te zijn, uw doelen heel belangrijk voor u zijn en het verleidelijk is om te proberen gemakkelijk punten te behalen waar u maar kunt. (Bovendien ben je jong en denk je eerder dat de wereld om jou draait.)

De tweede optie is een 180 op de eerste. Je legt de nadruk op jezelf verbeteren, niet op het cijfer. Je geeft je fouten toe in plaats van andere mensen de schuld te geven. Vóór de bijeenkomst heb je je huiswerk gemaakt door na te denken over waar je misschien tekortgeschoten bent, in plaats van te verwachten dat de leraar al je problemen oplost terwijl je achterover leunt. Ook maak je er een open gesprek van waarin de docent haar expertise kan inzetten om vragen te stellen en dieper te graven.

Dit soort interacties maken een wereld van verschil in hoe leraren je waarnemen. Het is onwaarschijnlijk dat leraren je daadwerkelijk een oneerlijk voordeel zullen geven bij het beoordelen, maar het zal je leven gemakkelijker maken. Je wordt met meer respect en begrip behandeld. Leraren zullen harder werken om je te helpen. In gevallen waarin je meer flexibiliteit nodig hebt, is de kans groter dat de leraar je tegemoet komt. Het zal uiteindelijk ook leiden tot krachtige aanbevelingsbrieven voor uw universiteitsaanvragen.

Nu heb ik het niet over sycofantische bruine neuzen. Je moet oprecht zijn en niet alleen de rol spelen. Leraren hebben veel gezien, en het is gemakkelijker dan je denkt om onoprechtheid te ontdekken. Een veel voorkomende manier om een ​​vervalsing op te sporen, is door meer vragen te stellen en wat dieper te graven. Als je je toets niet daadwerkelijk hebt geanalyseerd, bijvoorbeeld als de docent je vraagt ​​hoe je hebt gestudeerd en wat volgens jou je fouten waren, kom je tekort. Het zal dan duidelijk zijn dat je alleen maar woorden uitspreekt, en de leraar zal het vertrouwen in jou verliezen.

Neem de tijd om na te denken over de vakken waar je het moeilijk mee hebt of de leraren met wie je niet goed overweg kunt. Begrijp jij wat de verwachtingen van de docent zijn? Waarom ontmoet u ze niet en wat kunt u doen om dit te verbeteren?

#4: Ontwikkel sterke studie- en huiswerkgewoonten

In de loop van de middelbare school zul je waarschijnlijk geld uitgeven ruim 3.000 uur aan schoolwerk en studeren.

Dit is veel tijd. Als je hierin een verbetering van 10% kunt realiseren door 20 uur te besteden aan het leren van een echt goede studiestrategie, zal het de moeite waard zijn. (Dit staat bekend als 'hoge hefboomwerking': je stopt er een beetje in om veel te krijgen.)

Hier zijn een paar richtlijnen waarvan ik denk dat elke student deze zou moeten volgen.

Studiegewoonte 1: Focus op effectiviteit en efficiëntie

Als je midden in de middelbare school zit, begin je veel dingen als vanzelfsprekend te beschouwen. Elke wiskundehuiswerkopdracht duurt ongeveer een uur. Studeren voor een geschiedenistoets kan acht uur duren. Een essay dat alles omvat, kan 15 uur duren.

In plaats van dingen als vanzelfsprekend aan te nemen, u moet voortdurend evalueren of u de juiste hoeveelheid tijd aan uw werk besteedt. Hoe lang duurt huiswerk? Waarom?

Hoe is uw tijdsverdeling over alle activiteiten die bij het maken van huiswerk komen kijken? Is er iets minder effectief dan je dacht? Kun je experimenteren met het herstructureren van je tijd, zodat je in minder tijd betere resultaten behaalt? (Dit sluit aan bij het punt 'meedogenloos zijn met je tijdsbesteding' hierboven).

Als extreme vraag: Kunt u uw totale tijd met 50% verkorten terwijl u hetzelfde kwaliteitsniveau behoudt? Waarom of waarom niet? Ik vraag dit voortdurend aan mijn medewerkers, en hoewel het meestal niet strikt mogelijk is, helpt het wel te verduidelijken op welke zaken kan worden bezuinigd, met weinig effect op de uitkomst.

Door deze analyse te doorlopen, kunt u uw bestede tijd verdelen in effectieve en ineffectieve componenten. Als je de ineffectieve delen kunt schrappen, u bespaart veel tijd zonder dat dit ten koste gaat van de kwaliteit van uw werk.

Aan het einde van deze reflectie kom je misschien tot de conclusie dat je eigenlijk niets beters kunt doen en dat je gewoon door moet blijven sjouwen. Dit kan waar zijn, maar je moet eerlijk tegen jezelf zijn en jezelf voldoende tijd gunnen om dit serieus te overwegen. Je moet ook experimenteren met alternatieven of verbeteringen en nadenken over de vraag of je vooruitgang hebt geboekt of niet.

Houd er rekening mee dat er altijd een afwegingscurve tussen tijd en kwaliteit bestaat. Haal het meeste voor het minste. Vermijd perfectionisme. Begrijp hoeveel u moet doen om een ​​goede score te behalen, en als elke tijdseenheid niet langer voldoende resultaten oplevert, kunt u die tijd ergens anders besteden.

Studiegewoonte 2: Leg je telefoon weg, zet je computer uit, voorkom afleiding

Er is huiswerktijd en er is ontspanningstijd. Scheid beide duidelijk in compartimenten. Doen niet meng de twee.

Als je huiswerk maakt, doe het dan met 100% inspanning.

Je bent lang niet zo goed in multitasken als je denkt . Concentreer u op het ene en concentreer u vervolgens op het andere.

Onlangs ging ik naar een koffieshop en zag hoe een studente aan de tafel naast mij scheikunde probeerde te studeren terwijl ze haar telefoon gebruikte. Het was pijnlijk om te zien: ze las twee minuten lang een pagina, kreeg een sms, reageerde erop en surfte vervolgens vijf minuten op Facebook. In totaal kostte het haar een uur om door drie pagina's te bladeren.

Ze was in het begin waarschijnlijk niet supergemotiveerd om te studeren (vandaar waarom ik deze gids begon met dat principe van hoog niveau), maar de slechte studiegewoonten garanderen dat ze haar tijd verspilt. Niet alleen kwam ze nergens met haar studie, maar ze vond het waarschijnlijk ook niet zo leuk om te sms'en en op Facebook te surfen. Een verlies-verlies.

Als je hier echt een probleem mee hebt, raad ik je aan om jezelf te timen om te zien hoeveel tijd je verspilt. Krijg een schaakklok en dwing jezelf om de tijd te nemen wanneer je studeert en wanneer je je telefoon gebruikt.

Als u de computer moet gebruiken terwijl u werkt, zijn er browserhulpmiddelen zoals Reddingstijd die bijhouden welke websites u hebt bezocht en voor hoe lang. Je kunt zien hoeveel tijd je besteedt aan onderzoek en hoeveel tijd je besteedt aan alleen maar kijken naar YouTube.

Je kan ook blokkeer afleidende websites gedurende een bepaalde tijdsperiode. Op deze manier kun je ervoor zorgen dat tussen 18.00 en 20.00 uur de werktijd voor Engelse essays blijft, en niet 20% Engelse essaytijd/80% YouTube-tijd.

Studiegewoonte 3: Maak indien mogelijk huiswerk op school

Veel leraren hebben vrije lestijd of vrije tijd. Normaal gesproken kletsen studenten gewoon met elkaar totdat de bel gaat. Gebruik die tijd om je huiswerk te maken dat je anders 's avonds zou doen.

Ik herinner me dat AP Computer Science een gemakkelijke klas was. Ik maakte opdrachten binnen 10 minuten af ​​en werkte de rest van het uur aan huiswerk. In een andere geschiedenisles waren de lessen van de leraar niet nuttig en kon ik het hoofdstuk beter alleen thuis lezen. Ik heb die tijd gebruikt om aan ander huiswerk te werken. (Merk op dat sommige leraren erg geïrriteerd raken als je dit doet, dus wees voorzichtig.)

Er is ook lunchtijd, iets minder dan een uur. Veel studenten zitten aan de lunchtafels en kletsen tot de bel gaat. Ik sloot me aan bij een stel andere nerdvrienden in de bibliotheek en maakte gewoon huiswerk. Sociaal leven + huiswerk = twee vliegen in één klap.

Dit bespaarde mij elke dag ruim twee uur tijd. Toen ik thuiskwam, had ik nog maar een paar uur huiswerk en studeren over, waardoor er ruimte vrijkwam voor buitenschoolse activiteiten en een paar spelletjes Starcraft. (Dit is ook gedeeltelijk de reden waarom ik elke avond vóór 23.00 uur kon slapen, zelfs tijdens mijn buitenschoolse activiteiten.)

Dit is niet het coolste om te doen en je bent misschien bang om er als een nerd uit te zien. Maar als Jij Als je het een goed idee vindt, zou je je leven over het algemeen toch niet moeten leiden op basis van wat andere mensen over je denken.

Studiegewoonte 4: Leer omgaan met uitstelgedrag

Uitstelgedrag treft vrijwel iedereen in meerdere aspecten van het leven. Iedereen kent dat gevoel van hoe veel gemakkelijker het is om het studeren uit te stellen voor een toets, zodat je een half uur extra Netflix kunt kijken. Maar voor je het weet is het tijd om te gaan slapen en heb je nog niets gedaan.

We hebben een uitstekende gids over waarom uitstelgedrag optreedt en hoe u dit kunt overwinnen, in de context van de voorbereiding van tests. Ik raad het ten zeerste aan om het te lezen.

Samenvattend: uitstelgedrag vindt plaats wanneer (1) je voelt dat je in de verkeerde stemming bent om een ​​taak af te maken, en (2) je gaat ervan uit dat je humeur in de nabije toekomst zal veranderen. Dit kan leiden tot een vicieuze cirkel waarin je je schuldig voelt omdat je dingen uitstelt, waardoor het nog moeilijker wordt om de energie op te brengen om weer productief te zijn.

#5: Leer slagen in tests door te begrijpen wat er wordt getest en hoe

Toetsen vormen doorgaans het grootste deel van de manier waarop je in een les wordt beoordeeld. Leraren hebben een manier nodig om je kennis op een gestandaardiseerde manier te beoordelen, waar je moeilijk mee kunt frauderen, en tests zijn de beste manier (of de minst slechte manier) om dit te doen. Leren hoe u zich kunt voorbereiden op toetsen en hoe u op betrouwbare wijze goede scores kunt behalen, is van cruciaal belang om een ​​goede score te behalen.

Het belangrijkste onderdeel hiervan is begrip wat is getest wordt (de ‘inhoud’) en Hoe het zal worden getest (het 'format' - bijvoorbeeld meerkeuzevragen, essay, open vragen, enz.). Hiermee wordt direct bepaald wat je studeert en hoe je je voorbereidt op de toets.

Je weet dit waarschijnlijk al intuïtief: hoe je studeert voor een wiskundetoets is behoorlijk anders dan hoe je studeert voor een Spaanse toets. Voor wiskunde moet je veel oefenproblemen doornemen. Voor Spaans onthoud je de woordenschat en oefen je de grammaticaregels.

Als u eenmaal weet waarop u wordt getest en hoe, kunt u uw teststudiestrategie opstellen:

Stap 1: Begrijp de inhoud en het format van de test
Stap 2: Definieer uw testvoorbereidingsstrategie, waarbij u lezen, oefenvragen en evaluatie integreert
Stap 3: Voer je studiestrategie uit
Stap 4: Test jezelf
Stap 5: Verbeter uw methode en ga terug naar stap 3

Het cruciale onderdeel hier is stap 1: begrijpen wat er werkelijk is op de test.

Zelfs binnen hetzelfde vak hebben verschillende leraren verschillende stijlen. Het kan zijn dat jij en je vriend(in) dezelfde cursus volgen, bijvoorbeeld AP US History, bij verschillende docenten, maar totaal verschillende toetsen hebben. Jouw leraar kan de nadruk leggen op het uit het hoofd leren van feiten en voornamelijk meerkeuzevragen hebben die zijn ingekaderd in scantrons, terwijl de leraar van je vriend misschien de nadruk legt op concepten uit het grote geheel en tests gebruikt die voornamelijk uit essays en vrije antwoorden bestaan. De manier waarop je je op elke toets voorbereidt, is dus heel anders.

Hoe bedenk je de beste manier voor Jij studeren? Hier zijn vier nuttige strategieën:

Strategie 1: Vraag je leraar om een ​​voorbeeldexamen van vorig jaar

Leraren zijn meestal consistent in de manier waarop ze van jaar tot jaar toetsen, dus de kans is groot dat de toetsen van dit jaar veel op die van vorig jaar zullen lijken. Op de universiteit is het gebruikelijk dat professoren toegang geven tot examens van voorgaande jaren als oefentoetsen. Goede leraren op middelbare scholen zullen dit doen omdat ze toetsen niet recyclen en leerlingen een eerlijke indruk willen geven van hoe de toets eruit zal zien.

Aan de andere kant zullen slechte leraren de toetsen van voorgaande jaren verbergen omdat ze lui zijn, de toetsen willen recyclen en vindingrijke leerlingen geen oneerlijk voordeel willen geven.

Strategie 2: Haal examens van de studenten van vorig jaar

Als je vrienden hebt of mensen uit de hogere klassen kent die de les bij die leraar hebben gevolgd, vraag dan of ze hun toetsen hebben opgeslagen. U kunt een uitwisseling tussen uw vrienden opzetten waarin u materiaal uit lessen deelt dat anderen in de toekomst zullen volgen. Luie leraren hebben hier een hekel aan, omdat het hen dwingt elk jaar nieuwe examens te maken, maar dat hoort bij hun werk.

Houd er rekening mee dat u uiteraard voorzichtig moet zijn en beschuldigingen van bedrog moet vermijden. Als je je hier zorgen over maakt, vraag dan gerust aan je leraar wat hij ervan vindt voordat je probeert de toetsen van vorig jaar te halen. En doe natuurlijk niets doms, zoals plagiaat plegen op iemands essay.

Strategie 3: Vraag je docent wat er op de toets staat en hoe deze wordt getest

Wees hier niet vervelend over. Onthoud wat ik zei over leraren geven wat ze willen. Leraren hebben vaak een hekel aan de vraag: 'Gaat dit op de toets?' omdat ze niet kunnen winnen. Als ze nee zeggen, houden studenten op met opletten. Als ze ja zeggen, zullen leerlingen de grotere betekenis van wat ze leren niet waarderen. De meeste leraren geven echt om de manier waarop hun leerlingen leren en raken enthousiast als ze zien dat leerlingen oprecht van leren houden.

Een makkelijkere manier om dit te doen is door proactief te zijn. Bereid een overzicht op hoog niveau voor van de inhoud waarvan u denkt dat deze wordt getest, en het formaat waarin deze zal worden getest. Ga naar de juf en vraag haar even even te kijken. Maak duidelijk dat je de vraag stelt omdat je het belangrijk vindt dat je de toets goed maakt en je de verwachtingen van de docent wilt begrijpen.

Je kunt zelfs aanbieden om de docent tijd te besparen door dit onder je klasgenoten te verspreiden, zodat ze niet met twintig verschillende leerlingen hoeft te praten over wat er op de toets staat. (Denk eraan: als je het leven van de leraar gemakkelijker kunt maken, zal ze het geweldig vinden.)

Als je dit serieus doet en niet op een duidelijk kruiperige manier, zal de leraar je doorgaans graag helpen, omdat het duidelijk is dat je om je opleiding geeft.

Strategie 4: Gebruik elke voorgaande test om af te leiden hoe toekomstige tests eruit zullen zien

Zelfs als je geen informatie hebt over de eerste test en je blindelings aan de slag gaat, zal de tweede test waarschijnlijk veel op de eerste lijken. Halverwege de cursus zul je vertrouwd raken met de manier waarop de docent denkt en kun je de toetsen met hoge nauwkeurigheid voorspellen.

Verhaaltijd: mijn minst favoriete middelbare schoolklas

Het slechtste vak dat ik ooit heb gevolgd was AP Biologie, mijn eerste jaar op de middelbare school. De leraar was een man van middelbare leeftijd die totaal ongeïnspireerd was.

Elke dag deed hij het licht uit, ging voor de klas zitten met een overheadprojector en bladerde regel voor regel door de aantekeningen van de leraar in het boek ( Campbell's biologie ). Hij las letterlijk elk opsommingsteken, voeg een zin of twee toe en ga verder. Hij had een monotone stem, en de helft van de leerlingen beschouwde deze les als een dutje (hoewel, zoals ik hierboven suggereer, het slimmer zou zijn geweest om gedurende deze tijd aan ander huiswerk te werken). De gedachte aan zijn inefficiëntie als leraar is tot op de dag van vandaag woedend.

Het slechtste deel van de les was hoe de tests werden gemaakt. Ze waren volledig meerkeuze en testten vaak trivia rechtstreeks uit het boek. Er was niet echt sprake van hoogstaand denken; de enige manier om er goed in te slagen was door elk hoofdstuk vóór de toets uit het hoofd te leren.

Ik herinner me dat de ergste vraag een triviaal feit was uit de onderschrift van een afbeelding – Ik denk dat het de soortnaam van een vogel was – die totaal niet relevant was voor wat we moesten weten voor een echt begrip. Hij had zojuist besloten dat dit een goede manier was om te testen of iemand het hoofdstuk uit zijn hoofd had geleerd.

Dit veroorzaakte angst bij ons allemaal. Nadat ik de eerste test had gebombardeerd, moest ik mijn aanpak veranderen. Ik begon elk hoofdstuk zes keer te lezen om alle details te onthouden. Ik markeerde details als een gek om er zeker van te zijn dat ik niets miste dat zou kunnen worden getest. Voordat ik het hoofdstuk las, maakte ik mijn eigen quizzen, zodat ik kon beoordelen hoe goed ik de details uit mijn hoofd leerde.

Het belangrijkste punt is dat ik de manier waarop ik me voorbereidde heb aangepast aan de inhoud en het formaat van de test. Mijn aanpak zou volkomen ongepast zijn geweest voor een andere AP Biologie-les, maar het was de juiste voor deze les.

Aan het einde van het schooljaar had ik een A en was ik veilig. Het kostte een hoop werk, maar het is me gelukt. Helaas realiseerde de leraar zich dat vanwege het waardeloze werk dat hij in het lesgeven had gedaan, het gemiddelde cijfer in zijn klas een C zou zijn, en dat hij waarschijnlijk veel haat zou krijgen van ouders en de administratie. Hij besloot aan het eind van het jaar een voorbeeld-AP-test af te nemen die volledig uit extra punten bestond.

Ik was geïrriteerd omdat Ik eindigde met ongeveer 130% in de klas, daarom zie je een A+ in mijn cijferlijst voor eerstejaars AP Biologie, wat betekende dat ik onnodig hard had gestudeerd.

Het voordeel hiervan was dat de eigenlijke AP-test supergemakkelijk was, omdat ik letterlijk het hele leerboek uit mijn hoofd had geleerd.

#6: Beschouw uw baan als een voortdurende verbetering en bouw feedbackcycli voor uzelf

OPMERKING: Dit is een van de belangrijkste punten in deze hele handleiding. Ik werk met zoveel studenten die dit niet begrijpen en het doodt hun potentieel om te verbeteren.

Als iets dat u probeert na veel uitproberen niet de gewenste resultaten oplevert, is het duidelijk dat u uw strategie opnieuw moet onderzoeken. Als je broccoli snijdt voor het avondeten en elke avond een stukje van je vinger afhakt, is het vrij duidelijk dat je de manier waarop je het mes gebruikt moet veranderen (tenzij je graag ijzer aan het dieet van je gezin toevoegt).

Om de een of andere reden, dit is niet zo vanzelfsprekend in de context van cursussen. Als je een C krijgt voor een toets, kom je misschien in de verleiding om te geloven dat als je dezelfde studiemethodes gebruikt, maar gewoon twee keer zo hard studeert, je je cijfer naar een A kunt verhogen.

Als de oorzaak van je slechte prestaties echt een gebrek aan tijd was, dan kan dit werken. Je kunt mijn bovenstaande advies gebruiken om meer tijd vrij te maken voor studeren.

Maar in veel gevallen is dit wensdenken. Het is alsof je door een bakstenen muur moet tunnelen, en je probeert erdoorheen te komen door er met je hoofd tegenaan te bonken. Je slaagt er niet in om een ​​deuk te maken, maar je gelooft dat als je drie keer zo hard bonkt, je er doorheen kunt komen. Er is iets mis met deze strategie, en dat moet je begrijpen Waarom je hebt gefaald en hoe je kunt verbeteren.

Ik denk dat de reden dat dit zo moeilijk is in de context van cursussen, is dat studenten de hoofdoorzaak van hun mislukking niet begrijpen. Als je een nul krijgt voor een essay, lijkt het verleidelijk om te denken dat je gewoon meer tijd moet besteden aan het onderzoeken en schrijven van je essay, maar in werkelijkheid zou je zwakte kunnen zijn dat je de normen van de leraar gewoon niet begrijpt en een heel ander spel speelt. balspel.

Dit is de reden waarom ik het belang van de bovenstaande concepten op hoog niveau benadruk. Als u begrijpt dat academisch succes een combinatie is van meerdere factoren (motivatie, tijdmanagement, effectief leren, begrip van de klassenbeoordeling, verwachtingen van docenten en de daadwerkelijke inhoud), kunt u uw zwakke punten effectiever vaststellen.

Als u niet begrijpt dat deze belangrijk zijn, heeft u geen idee waar u moet beginnen.

Je moet elke evaluatie zien als een kans voor reflectie en verbetering. Denk aan de groeimindset die we hierboven hebben besproken. Elke teleurstellende huiswerkopdracht en toets geeft je de kans om na te denken over hoe je gefaald hebt en hoe je deze fouten in de toekomst kunt vermijden.

Dit kunnen we de iteratiecyclus:

Eerst verkrijgt u een meting. Vaak is dit een cijfer voor een huiswerkopdracht of toets. Als het lager is dan uw normen, moet er iets veranderen.

Vervolgens reflecteer je op wat er is gebeurd. Hier is een checklist met vragen die u uzelf kunt stellen:

• Hoe werd de opdracht of toets beoordeeld? Wat verwachtte de leraar?
• Wat heb je geproduceerd? Wat was je methode om het te produceren? Probeer de belangrijkste onderdelen van wat je hebt gedaan op te splitsen.
• Wat is het verschil tussen de verwachting en wat je hebt geproduceerd?
• Waarom is deze discrepantie ontstaan? Welke fout in uw methode heeft het sterkst bijgedragen aan deze mislukking?
• Wat gaat u veranderen aan uw werkwijze om te voorkomen dat dit opnieuw gebeurt?
• Wanneer kunt u de volgende keer evalueren of dit een verbetering is?

Dit is veelomvattend en klinkt misschien vervelend, maar het is van cruciaal belang voor verbetering. In mijn ervaring met het voorbereiden van toetsen is dit vaak de op één na grootste barrière die studenten ervan weerhoudt hun toetsscores te verbeteren (de eerste is dat ze er niet genoeg tijd in steken, punt uit).

Soms kan deze analyse snel zijn: je bent vergeten je essay te proeflezen en je grammaticafouten hebben ervoor gezorgd dat je punten hebt afgetrokken. Het is duidelijk dat u de volgende keer tijd moet besteden aan spellingcontrole.

Aan het andere uiterste: na veel nadenken weet je misschien niet eens waar je moet beginnen. Dan kun je de leerkracht om hulp vragen. (Onthoud wat ik hierboven zei: als je met duidelijke introspectie en vragen naar de leraar gaat, laat dit zien dat je echt om je opleiding geeft.)

Maak aantekeningen over deze reflectie, vooral over uw plan voor de volgende keer. Schrijf dit op als een belofte aan jezelf. De volgende keer dat u de kans krijgt voor evaluatie, zoals een toets of opdracht, bekijkt u deze aantekeningen en voert u uw plan uit.

In de laatste fase van de cyclus krijgt u uw volgende meting. Als je substantieel bent verbeterd en je doel hebt bereikt, geweldig werk, hoef je vanaf nu alleen maar te blijven doen wat je deed. Als je niet bent verbeterd of achteruitgegaan, behandel je volgende iteratiecyclus dan nog serieuzer, omdat je situatie verslechterd is en je iets nieuws moet proberen om jezelf uit het gat te halen.

Doe dit voor elke klas in elk semester van de middelbare school. Nadat je het een paar keer hebt gedaan, wordt het een tweede natuur en doe je het zonder zelfs maar na te denken.

Ter analogie: dit is hoe u uw auto op de weg houdt tijdens het autorijden. U krijgt voortdurend visuele feedback over waar u zich op de weg bevindt. Als je naar links uitwijkt, reflecteer je hierop en draai je het stuur naar rechts. Dit doe je constant om op de weg te blijven.

Tijdens het rijden voer je constante iteratiecycli uit om op de weg te blijven.

Wanneer mensen rond de leeftijd van 14 tot 15 jaar voor het eerst beginnen met leren autorijden, zijn ze niet erg gewend aan deze feedbackloop. Ze raken bijna van de weg voordat ze het stuur weer de andere kant op sturen. Dan beseffen ze dat ze te ver zijn gegaan en trekken ze het te ver terug.

Geoefende chauffeurs voeren voortdurend aanzienlijk kleinere aanpassingen uit. De volgende keer dat je ouders rijden, let dan op ze. Je zult zien dat ze voortdurend kleine aanpassingen links en rechts maken om onderweg precies te blijven waar ze willen. Ervaren chauffeurs doen dit automatisch, uit gewoonte.

In je academische leven wil je niet 100 km/uur van de weg rijden. Gebruik feedback om erachter te komen waar u staat en welke aanpassingen u moet maken als u niet op de goede weg bent.

Even terzijde: hier is een video waarin tieners worden afgeleid door hun telefoons en ver van de weg schieten:

Volledig onvermogen om te meten -> reflecteren -> verbeteren.

Ik kan dit niet genoeg herhalen: dit concept van iteratiecycli is dat wel van levensbelang voor uw academisch succes.

Veel studenten doorlopen dit proces niet omdat ze zich niet realiseren dat dit nodig is of omdat ze het gevoel hebben dat het niet belangrijk genoeg is in vergelijking met daadwerkelijk studeren.

Ik zou daarentegen zeggen dat dit het belangrijkste is wat je moet doen na een test. Tussen elke toets besteed je waarschijnlijk 20 uur aan school en 20 uur aan huiswerk. Vind je het niet de moeite waard om een ​​uur lang je werkwijze te onderzoeken en erover na te denken als het niet goed met je gaat?

Rijd niet 60 km/uur van de weg.

Deel 4: Strategieën per onderwerp

We hebben tot nu toe veel zaken op hoog niveau behandeld. We hebben het gehad over de fundamenten van motivatie en vastberadenheid. We hebben besproken hoe docenten denken en hoe je kunt begrijpen hoe je wordt getest. We hebben ook aandacht besteed aan goede studiegewoonten en hoe u feedback kunt gebruiken om uw resultaten te verbeteren.

Laten we er nu eens over praten specifieke onderwerpen, want hoe je met calculus omgaat, is heel anders dan hoe je met geschiedenis omgaat.

Wiskunde- en natuurkundelessen

Wiskunde- en wetenschapslessen zijn doorgaans de meest eenvoudig omdat het materiaal zeer gestandaardiseerd is. Als je AP Chemistry volgt, zullen de tests er hoogstwaarschijnlijk uitzien als standaard scheikundevragen, en zullen de laboratoria eruitzien als standaardlaboratoria. Hetzelfde geldt voor calculus en natuurkunde: je moet een heleboel oefenproblemen doorwerken in je leerboek, online en in aanvullende boeken. In tegenstelling tot de beoordeling van Engelse essays kunnen leraren hier niet echt te creatief of subjectief worden.

Het goede nieuws is dat je vóór een toets doorgaans met grote nauwkeurigheid kunt voorspellen hoe het met je gaat. Het is gemakkelijk om uw eigen oefentoetsen voor te bereiden, uw fouten te beoordelen en te begrijpen waar uw zwakke punten liggen en hoe u zich moet verbeteren.

Het moeilijke aan wiskunde en wetenschappen is dat de concepten het hele jaar door op elkaar voortbouwen. Kortom, iets dat u eerder hebt geleerd, zal rechtstreeks van invloed zijn op uw vermogen om toekomstige concepten te begrijpen.

Als je in de natuurkunde bijvoorbeeld niet begrijpt hoe krachtdiagrammen werken, zul je bij elke stap door de mechanica moeten worstelen. Als je in de scheikunde de stoichiometrie niet begrijpt en niet begrijpt hoe je eenheden naar elkaar omrekent, zal elke berekening moeilijk voor je zijn.

Dit geldt niet zo sterk voor andere vakken, zoals geschiedenis, die doorgaans meer uit modulaire eenheden bestaan. Ook al heb ik hierboven vermeld dat je verschillende concepten met elkaar kunt verbinden om een ​​sterk kennisnetwerk op te bouwen, uiteindelijk bouwen ze niet zo veel op elkaar voort. Je hebt misschien gezakt voor het gedeelte over de Amerikaanse Revolutie, maar dit heeft geen grote invloed op hoe goed je het zult doen in het gedeelte Burgeroorlog.

In wezen is wat je hebt exponentiële groei van kennis versus lineaire groei:

Mijn ervaring is dat wiskunde- en natuurkundeleraren dit niet genoeg benadrukken. Ze behandelen leren lineair, maar in wiskunde en natuurwetenschappen is het in werkelijkheid exponentieel. Als je het in het begin niet goed doet en het niet repareert, ben je het hele jaar genaaid omdat de leraar al verder is gegaan.

Dus als je een slechte start krijgt bij een wiskunde- of natuurkundeles, moet je je inzet verdubbelen en de gaten onmiddellijk repareren. Als je dat niet doet, wordt het alleen maar erger. Als je een les ver boven je hoofd begint, overweeg dan om naar een lager niveau te gaan.

Een ander probleem met wiskunde en natuurwetenschappen is dat het materiaal vaak zo is droog omdat het veel abstracte onderwerpen betreft die niet echt van invloed zijn op uw dagelijks leven. Goede leraren laten je zien hoe de concepten van toepassing zijn op het dagelijks leven. Als je bijvoorbeeld over EM-golven in de natuurkunde leert, leer je ook hoe je FM-radio werkt. Als je over exponentiële functies leert, kan een leraar je door een simulatie van samengestelde rente laten zien om te laten zien hoeveel geld je kunt verdienen door te sparen.

Ik heb ooit een verhaal gehoord over een natuurkundeleraar die les gaf en een bal naar een leerling gooide. De student ving het instinctief op en hoefde er niet eens over na te denken. De leraar zei: 'Wat je hersenen zojuist hebben gedaan, is een kinematische berekening. Je wist precies waar de bal begon, hoe hij reisde en waar hij zou eindigen. Dat is precies het punt van wat we leren: wiskundig voorspellen hoe reizende objecten zich zullen gedragen.' Ik wed dat die leraar geweldig is, want dat klinkt veel interessanter dan alleen maar een formule op een whiteboard schrijven.

Als je geen inspiratie hebt op het gebied van wiskunde en wetenschappen, probeer dan wat je leert te relateren aan de echte wereld en aan wat Jij geven om. Als u een nieuwsjunkie bent, zal dit u helpen artikelen en analyses dieper te begrijpen. Als je een atleet bent, denk er dan over na hoe natuurkunde in jouw sport werkt. Dit zal niet altijd werken en kan een beetje flauw klinken, maar soms zul je aangenaam verrast zijn.

Engelse en schrijflessen

In mijn ervaring het moeilijkste aan Engelse lessen is het beoordelen van essays. Jaar na jaar veranderen de normen waaraan je wordt beoordeeld, en veranderen de verwachtingen van de leraar. Sommige leraren willen dat je essay na essay dezelfde formule volgt. Anderen willen dat je een 'stem' hebt en met stijl schrijft.

Ik had een frustrerende ervaring met Honours English toen we essays moesten schrijven over thema's van de boeken die we lazen. De meeste mensen zouden iets schrijven als 'het thema is verlating.' Mijn leraar tekende hier een grote rode cirkel omheen en schreef: 'SO WHAT?' Maar ze heeft nooit duidelijk uitgelegd wat ze daarmee bedoelde, zelfs niet toen we het haar vroegen.

Uiteindelijk kwamen we erachter dat de themaverklaring een concept moest zijn waarvoor een zin nodig was om uit te leggen, en niet slechts een enkel woord. Dit vereist dat je een niveau dieper graaft, zoiets als 'verlating is verlammend voor de psyche van een kind en rimpelt door de volwassenheid.' Maar ze legde het nooit goed uit, en het voelde soms alsof ik hulpeloos stond in de handen van een meedogenloze tiran.

Tijdens de Engelse lessen moet je de verwachtingen van je leraar begrijpen en begrijpen hoe hij de essays zal beoordelen. Zoals ik hierboven al zei, gebruik elke kans die je hebt voor reflectie en iteratie. Als de docent je concepten ter beoordeling laat indienen vóór het eindopstel, neem dit dan super serieus. Geef het concept je beste werk, en als je twijfelt over de opmerkingen van de leraar, vraag er dan buiten de les naar.

Als je het niet goed doet met een essay, denk er dan over na, maak aantekeningen, benader de leraar en vraag ernstig waar je tekortkomingen liggen en hoe je jezelf kunt verbeteren. (Meten -> Reflecteren -> Verbeteren)

Er zijn ook solide basis voor effectief schrijven, zoals het schrijven van een duidelijk proefschrift, het gebruik van overgangen tussen secties, het gebruik van tekstueel bewijsmateriaal om uw punten te ondersteunen, en het gebruik van passende en effectieve woordenschat. Hoe je dit goed kunt doen valt buiten het bestek van dit artikel, maar dit zijn concepten die je via een groot deel van het Engels hebt geleerd en die je elke dag schriftelijk kunt tegenkomen in publicaties zoals De New York Times , De New Yorker , En De Atlantische Oceaan .

Memoriseren-zware lessen, zoals geschiedenis en vreemde talen

Sommige klassen zijn er zwaarder afhankelijk van feitelijke herinnering dan anderen. Ik denk vooral aan geschiedenislessen, waarvoor je historische gebeurtenissen en figuren moet onthouden, en lessen vreemde talen, waarvoor je een ruime woordenschat moet opbouwen.

Veel studenten gebruiken flashcards om te onthouden, maar ze zullen deze niet effectief gebruiken. Ze doorlopen gewoon de hele stapel van begin tot eind en herhalen dit.

Dit is niet effectief, omdat je uiteindelijk de uitgaven besteedt U besteedt evenveel tijd aan het doornemen van woorden die u al kent als aan de woorden waarmee u problemen heeft. Wat u moet doen, is uw tijd richten op de kaarten waarmee u daadwerkelijk worstelt.

De manier waarop ik dit doe, noem ik de waterval methode van memoriseren. I beschrijf dit hier in de context van het onthouden van de woordenschat voor de SAT . Je bladert veel vaker door de kaarten die je nog niet kent dan de kaarten die je al kent.

Voor retentie op lange termijn bestaat er ook een concept dat bekend staat als leren met gespreide herhaling dat uw leerproces optimaal verdeelt om uw herinnering aan informatie te vergroten. Het idee is dat je, direct nadat je iets hebt geleerd, het snel daarna opnieuw moet bekijken om het geheugen veilig te stellen. De volgende keer dat u het bekijkt, kan het verder uit elkaar worden geplaatst, en bij de volgende nog verder. Als u dit regelmatig doet, blijft de kennis op de lange termijn behouden.

Dit is in tegenstelling tot de gebruikelijke methode van memoriseren, namelijk het proppen voor een toets en het dan vergeten totdat je het nodig hebt voor de finale.

Zelfs is een goed hulpmiddel dat dit automatisch voor u doet. Quizlet is een andere populaire online flashcard-tool waarmee je je eigen flashcards kunt uploaden of de flashcards van anderen kunt gebruiken.

Zoals ik hierboven al zei, probeer verbanden te leggen tussen de dingen die je leert, en zoek naar patronen. Verbind historische gebeurtenissen met elkaar. Zie grammaticaregels in vreemde talen als passend in een patroon, en merk op wanneer regels van dat patroon afwijken. Dit maakt het leren interessanter en helpt je concepten beter te begrijpen.

Groepsprojecten

Dit is geen specifieke klasse, maar het is een probleem dat vaak genoeg voorkomt en dat het de moeite waard is om te bespreken. Je zult onvermijdelijk groepsprojecten hebben, wat betekent dat je lot niet langer 100% in jouw handen ligt.

Als je de keuze hebt uit partners, probeer dan mensen te kiezen die bij jou passen weten zal goed werk leveren. Dit zijn mensen die hard werken en geven om hun cijfers. Vrienden zijn misschien niet de beste optie als ze een dood gewicht hebben en je ze uiteindelijk moet dragen. Maak de vriend(in) duidelijk dat het niet persoonlijk is; je hebt gewoon het gevoel dat jullie niet goed samenwerken. Als de vriendin uiteindelijk je vriendschap verbreekt omdat ze verwacht dat je haar optilt, en het is niet omdat je er een idioot over bent, dan was de vriendschap in het begin waarschijnlijk niet zo sterk.

Als je geen partnerkeuze krijgt en de leraar je gewoon een groep toewijst, zul je het moeten doen met wat je hebt. Leraren staan ​​zelden sympathiek tegenover klachten over je team, en het is onwaarschijnlijk dat je van partner kunt wisselen. Wees in ieder geval gevleid als u met zwakkere leerlingen wordt gekoppeld; de leraar denkt misschien dat u een positieve invloed op hen zult hebben.

Zodra uw groep is samengesteld, concentreert u zich op het goed uitvoeren van uw werk. Ga er met dezelfde zorg en planning mee om als met je eigen werk, en wees niet bang om de leiding te nemen als er geen actie is ondernomen. Hier volgen enkele tips voor het omgaan met groepsprojecten:

Schrijf de taken op die moeten worden gedaan en verdeel het werk onder de groepsleden.Idealiter wilt u de taken afstemmen op de natuurlijke vaardigheden en interesses van mensen, omdat dit de algehele kwaliteit van uw project zal maximaliseren.

Stel een tijdlijn op voor de mijlpalen die uw groep moet behalen.Zorg ervoor dat de groep het eens is over het plan en de details begrijpt.

Wees voorbereid op het doorbreken van tijdlijnenen denk na over wat u in die gevallen gaat doen.

Wees niet bang om de leiding te nemenals er geen actie is ondernomen.

Blijf niet hangen in de ongelijkheid. Er is soms die ene kerel die een complete flop is en zijn werk nooit afkrijgt, en uiteindelijk moet je hem in de gaten houden. Maak je geen zorgen. Concentreer u op het grote geheel: uw cijfer.

Verdeel zijn werk opnieuw onder de rest van het team, herzie het plan en zorg er opnieuw voor dat het team het eens is over het algemene plan. Ja, de slapper kan een goed cijfer krijgen als hij op je rug ligt, maar hij is waarschijnlijk ook genaaid vanwege zijn individuele opdrachten en voor andere lessen. Karma werkt zijn kant op.

Als er iets echt frustrerends was aan het groepsproject, zou je dit aan de leraar kunnen vertellen. Zoals ik hierboven herhaaldelijk heb gezegd, is de boodschap aan de leraar van groot belang. De leraar wel niet Ik wil je horen zeuren dat je geen beter cijfer krijgt dankzij je team. De leraar wel niet wil excuses horen.

De leraar doet wil weten over eventuele problemen en manieren waarop zij de klaservaring kan verbeteren.

Hier is een voorbeeld van een slechte manier om met je leraar te praten over een probleem met je groepsproject:

'Het is oneerlijk dat we een nul hebben gekregen vanwege Taylor. Ze zou haar deel van het project doen, maar stopte halverwege en we hebben er allemaal voor betaald. Zij zou een C moeten krijgen en wij een A. Ik wilde haar niet eens in ons team, maar we hadden geen keus. Kan ik een beter cijfer krijgen?'

En hier is een betere manier om je leraar te benaderen:

'Ik wilde je laten weten hoe ons groepsproject verliep, omdat dit nuttig zou kunnen zijn voor onze toekomstige projecten. Ten eerste wil ik zeggen dat ik niet pleit voor een beter cijfer; als groep delen we allemaal de verantwoordelijkheid voor hoe we het hebben gedaan, en we verdienen ons cijfer.

Dus hier is het verhaal: toen we aan ons project begonnen, verdeelden we het werk duidelijk en iedereen was het eens over een tijdlijn. Halverwege onze groepsbijeenkomst zei Taylor echter dat ze het druk had met tennis en beloofde dat ze meer werk zou verzetten. We waren allemaal klaar met onze onderdelen en vertrouwden haar, wat een vergissing was. Uiteindelijk kwamen we er twee dagen voor de deadline van het project achter dat ze nog steeds niets had gedaan. We krabbelden en probeerden mee te doen, maar we hadden het allemaal druk, dus we leverden niet ons beste werk af.

Ik dacht dat ik dit verhaal met jullie zou delen voor toekomstige projecten, voor het geval het nuttig zou zijn. Als je geïnteresseerd bent, moet je haar kant van het verhaal vragen.'

Dit vergt een totaal andere aanpak. Eerst maak je dat duidelijk Je pleit niet vooraf voor een beter cijfer – hierdoor wordt de leerkracht minder achterdochtig ten opzichte van je motieven, waardoor ze wordt aangemoedigd om aandachtiger naar je verhaal te luisteren.

Vervolgens presenteer je de feiten, zonder emotionele vooringenomenheid, en aanvaard de verantwoordelijkheid voor uw daden. Je vertelt de docent waarom dit nuttig kan zijn, en je straalt voldoende volwassenheid uit om te suggereren dat jij misschien bevooroordeeld bent, zodat zij het ook vanuit Taylor's perspectief zou moeten horen.

In het ergste geval negeert de leraar je. In het beste geval zou de docent kunnen heroverwegen om het team een ​​slecht cijfer te geven als ze erachter komt hoe nalatig of manipulatief de teleurstellende leerling was.

Negeer de gemakkelijke klassen niet

Op de middelbare school, toen ik een mollig kind was, kreeg ik een B in gym.

Ja. Ik wist toen ook niet dat dit mogelijk was.

Het blijkt dat de gymleraar iedereen een reeks fysieke examens heeft gegeven (push-ups, sit-ups, rekoefeningen en kilometers hardlopen) en je punten heeft opgeteld en je vervolgens een cijfer heeft gegeven. Ik deed het allemaal behoorlijk slecht en eindigde met een B.

Je kunt zien hoeveel van mijn bovenstaande regels ik heb gefaald:

• Ik had niet de motivatie om het goed te doen, omdat ik niet dacht dat ik geen A zou halen.
• Ik begreep al vroeg niet hoe de klas beoordeeld zou worden.
• Gezien de kansen op herhalingscycli, dacht ik niet genoeg na over mijn tekortkomingen en veranderde dus niets aan mijn manier van voorbereiden op de examens.

Ik raakte in paniek en zorgde ervoor dat ik wist hoe gym op de middelbare school zou worden beoordeeld. Ik liet mijn kleine mollige kont eraf lopen. Op de middelbare school beoordeelden ze vooral op deelname en aanwezigheid, dus het ging prima met mij.

Laat jezelf geen gemakkelijke A missen. Begrijp hoe al uw lessen worden beoordeeld, zelfs de lessen waarvan iedereen denkt dat ze een tien zullen halen. Als je aan de slechte kant staat van je orkestleraar, zul je misschien verrast zijn met je eindcijfer.

Nogmaals, wees niet zo'n idioot door naar de leraar te marcheren en uit te roepen: 'Ik wil weten hoe ik een tien kan halen in deze klas.' Maak duidelijk dat je alleen maar aan de verwachtingen van de leraar wilt voldoen en begrijp wat die precies zijn.

Bonusgedeelte: 4 stuks divers advies

We hebben al veel besproken. Hier zijn enkele last-minute adviezen, en daarna sluiten we af met enkele samenvattende punten en een checklist voor uw academische gezondheid.

Tip 1: Zorg voor objectieve hulp

Als je zo betrokken raakt bij iets als een cursus, kan het moeilijk zijn om een ​​stapje terug te doen en je tekortkomingen echt te begrijpen. Een kunstenaar is misschien niet de beste criticus van haar eigen werk.

Als je ouders hebt die om je succes geven en bereid zijn om te helpen, stuur deze gids naar hen en bespreek deze met hen nadat ze deze hebben gelezen. Bespreek met welke onderdelen u het eens bent en welke vaardigheden u wilt verbeteren. Geef ze uw doelen en actieplan voor uw middelbare schoolcarrière, elk academisch jaar en elke cursus. Informeer hen over uw iteratiecycli, zodat zij nieuwe ideeën kunnen aandragen over waar u fout bent gegaan en hoe u dit kunt verbeteren.

Belangrijker, wees niet boos op hen en beschuldig ze van zeuren als ze proberen te helpen op de manier die je hebt afgesproken. Dit maakt iedereen gewoon ongelukkig.

Als je ouders niet willen helpen, zoek een vriend die net zoveel om onderwijs en universiteit geeft als jij, en elkaar aan het werk houden. Zelfs als je je competitief voelt met deze vriend als het gaat om naar de universiteit te gaan, zul je elkaar waarschijnlijk naar grotere hoogten tillen dan waar je individueel zou zijn.

Tip 2: Ken de signalen van problemen en handel

De middelbare school kan stressvol zijn, vooral als je doelen hoog zijn. Je bereidt niet alleen een sterke universiteitsaanvraag voor, maar je navigeert ook door het sociale toneel van de middelbare school, zoekt uit wat je in je leven wilt doen en navigeert over je relatie met je ouders. Soms komen alle dingen tot een hoogtepunt, en het kan overweldigend zijn.

Herken signalen van problemen, denk erover na of het ernstige problemen zijn en handel snel als dat zo is. Hier zijn enkele belangrijke vragen die u uzelf af en toe moet stellen:

• Ben je diep ongelukkig? Voelt elke dag voor jou als een ploeteren en weet je niet zeker waarom je dat allemaal doet? Denk na over de oorzaak van dit gevoel. Misschien duwen je ouders je naar een doel waarmee je je niet identificeert. Misschien zijn er tegenstrijdige aspecten in je leven; beter zijn op school kan betekenen dat je sociaal buitengesloten wordt, zodat je er middenin zit. Probeer hierover na te denken, eventuele plausibele grondoorzaken te identificeren en stappen te ondernemen om deze aan te pakken. (Makkelijker gezegd dan gedaan, dat weet ik, maar je moet ergens beginnen.)

• Slaap jij zeven tot acht uur per nacht? Als dat niet het geval is, herstructureer dan uw leven zodat u meer resultaat krijgt in minder tijd. Breng in kaart waar uw tijd elke dag en elke week naartoe gaat en kijk waar er mogelijkheden zijn voor grote verbeteringen. Dit kan betekenen dat u de huidige activiteiten bezuinigt en die tijd opnieuw richt op iets dat nuttiger is voor uw toepassing.

• Trekt de ene klasse de andere naar beneden? Besteed je veel tijd aan het proberen het hoofd boven water te houden in de ene klas, ten koste van je andere cijfers? Overweeg om de cursus te laten vallen. Hoe eerder u dit probleem ontdekt, hoe gemakkelijker u kunt voorkomen dat u permanent een 'Ingetrokken' markering op uw transcript krijgt. Maar ook al is het te laat om dit te voorkomen, het laten vallen ervan is nog steeds te verkiezen boven falen over de hele linie.

Eindelijk, wees niet te trots om hulp te vragen. Er zijn meer mensen bereid je te helpen dan je denkt; je hebt er alleen nog niet om gevraagd. Als je geen ondersteunende ouders of vrienden hebt, zoek dan hulp bij je leraren en begeleiders. Het kan enige tijd en meerdere pogingen kosten om iemand te vinden die voor u kan pleiten, maar er bestaat waarschijnlijk ergens in uw wereld iemand.

Als u ook maar een beetje vermoedt dat u geestelijke gezondheidsproblemen heeft, zoek onmiddellijk hulp. Nogmaals, er zijn meer mensen bereid om te helpen dan je zou denken.

Tip 3: Bereid je voor op cruciale periodes: finales en AP's

Het einde van elk semester en academisch jaar is doorgaans behoorlijk stressvol. In plaats van een gespreide tijdlijn, krijg je de eindexamens voor de meeste lessen in één keer. Erger nog, je moet je misschien ook afzonderlijk voorbereiden op AP-examens en de ZA / HANDELING .

Het goede nieuws is dat als je de rest van het jaar een sterke basis hebt opgebouwd, je bent er al voor 80% voordat je voor de eindexamens studeert. Misschien ben je enkele details vergeten, maar de fundamentele boomstammen zijn er nog steeds. Voorbereiden op de finale is nu eenvoudigweg een kwestie van het laden van de informatie in uw kortetermijngeheugen zodat u deze kunt oproepen.

Als je voor een eindexamen veel nieuwe stof leert, ben je te laat. Doe je best, maar de volgende keer focus op duurzame inspanningen gedurende het hele schooljaar.

Wat AP-cursussen betreft, zal het behalen van een A in de klas meestal leiden tot een vrij gemakkelijke 5, tenzij je klas heel gemakkelijk is en A het meest voorkomende cijfer is. Bij de voorbereiding op gestandaardiseerde tests worden dezelfde vaardigheden en principes gebruikt, ongeacht of het een AP-test of de SAT is. Ik bespreek deze principes in meer detail in mijn gids over hoe u een perfecte SAT-score kunt krijgen .

Tip 4: Spoelen en herhalen

De middelbare school duurt vier jaar (duh). Het behouden van hoge prestaties gedurende het eerste tot en met het juniorjaar vereist aanhoudende inzet, motivatie en hoge kwaliteit.

Als je het een semester heel goed doet, dan is dat prima gedaan. Neem de tijd om dit te vieren, maar bereid jezelf voor om het het volgende semester opnieuw te doen.

Het goede is dat hoe eerder je begint met het opbouwen van goede gewoonten, hoe gemakkelijker het wordt. Als je hiermee in het eerste jaar begint, wordt het laatste jaar een fluitje van een cent en ben je goed voorbereid op de universiteit.

De grote samenvatting: hoe u een 4.0 GPA kunt krijgen op de middelbare school

Merk op hoe het grootste deel van deze gids over gaat mentaliteit, uw persoonlijke psychologie en gezonde gewoonten. Dit vormt een effectief raamwerk dat u kunt toepassen op elke klas en elk semester van de school. Elk belangrijk concept dat kreeg mij hier is een 4.0 GPA geschreven.

Het harde werk bestaat nu uit het overnemen van deze praktijken en het blijven toepassen ervan gedurende je hele middelbare schoolcarrière.

Wat is het volgende?

Op zoek naar meer tips om het goed te doen op de middelbare school en daarbuiten? Bekijk mijn andere diepgaande handleidingen over hoe je een perfecte SAT krijgt / ACT-score en hoe je toegang krijgt tot Harvard en de Ivy League.

Voorbereiden op de SAT of ACT? We hebben voorbereidingsgidsen van de hoogste kwaliteit geschreven die overal verkrijgbaar zijn. Blader door onze afzonderlijke handleidingen voor elke belangrijke testsectie:

• ZAT Lezen | SAT Schrijven | ZAT Wiskunde
• ACT Engels | ACT Wiskunde | ACT Lezen | ACT Wetenschap

Deze aanbevelingen zijn uitsluitend gebaseerd op onze kennis en ervaring. Als u een artikel via een van onze links koopt, ontvangt PrepScholar mogelijk een commissie.