Les 2 – Wanneer online delen verkeerd gaat

Deze les geeft leerlingen de kans om de emoties te onderzoeken die betrokken zijn bij incidenten waarbij intieme inhoud zonder wederzijdse toestemming wordt gedeeld, en om strategieën te ontwikkelen om er effectief en met compassie mee om te gaan.

Studenten zullen op een sympathieke, empathische en effectieve manier kunnen reageren op het getuige zijn van of betrokken zijn bij incidenten van niet-consensueel delen.

+ Curriculumlinks

• Juniorcyclus SPHE korte baan onderdeel 3:
  Samenwerken: Het relatiespectrum
  Junior Cycle SPHE-modules: Relaties en seksualiteit; vriendschap

+ Deze les differentiëren voor leerlingen met SEN

Sommige studenten met algemene leerproblemen kunnen moeite hebben om toegang te krijgen tot de animatie vanwege het abstracte karakter ervan. Om deze leerlingen toegang te geven tot de animatie, moet u een inleiding op de animatie geven, waarbij u de context en het behandelde onderwerp uitlegt. Het schrijven van een dagboekaantekening kan een uitdaging zijn voor leerlingen met leesproblemen. Voor Activiteit 2 , gebruik de gedifferentieerde werkblad 2.1 (b) om leerlingen met trage verwerkings- of geheugenproblemen te helpen bij het uitzoeken van de hoofdpunten. Leerlingen met SEN kunnen moeite hebben met hardop lezen. Vermijd druk op individuele leerlingen om voor te lezen.

+ Hulpbronnen en methodologieën

• For Your Eyes Only video-animatie (beschikbaar om te bekijken en te downloaden op www.webwise.ie/lockers)
• Werkblad 2.1: Waarom deelden ze foto's?
• Werkblad 2.2: Lief dagboek
• Methodologieën: Videoanalyse, reflecterend dagboekschrijven

+ Opmerking van de leraar

Het is raadzaam om de richtlijnen voor best practices te lezen voordat u met het geven van lessen begint.
Voordat u een van de activiteiten in dit hulpmiddel leidt, is het belangrijk dat u duidelijke basisregels met de klas hebt opgesteld en dat leerlingen de SPHE-klas als een open en zorgzame omgeving zien. Neem de tijd om de ondersteuning te schetsen die beschikbaar is voor leerlingen (zowel binnen als buiten school), voor het geval ze getroffen worden door een van de problemen die in de klas besproken worden en met iemand moeten praten. Benadruk het feit dat als er onthullingen zijn die wijzen op seksuele activiteit van minderjarigen, u verplicht bent het incident te melden aan de aangewezen verbindingspersoon. Het is het beste om te voorkomen dat u echte casussen bespreekt die bekend zijn bij de leerlingen, en in plaats daarvan de discussies te concentreren op de casussen die in de lessen worden gepresenteerd.

+ Activiteit 2.1 - Inleven in de betrokkenen

• STAP 1: Leg aan de leerlingen uit dat de les van vandaag zich zal richten op de wijze waarop incidenten waarbij sprake is van delen zonder wederzijdse toestemming gevolgen kunnen hebben voor de betrokkenen. In de les zal ook worden nagegaan hoe mensen kunnen worden geholpen die betrokken zijn bij incidenten waarbij sprake is van schadelijk delen zonder wederzijdse toestemming.
• STAP 2: Na het kijken Alleen voor uw ogen ( www.webwise.ie/lockers ), zullen leerlingen korte feitenbestanden maken voor elk van de personages uit de film met behulp van Werkblad 2.1 (a) of (b) (er zijn twee versies van hetzelfde werkblad. Werkblad 2.1 (a) is bedoeld voor de meerderheid van de studenten Werkblad 2.1 (b) is bedoeld voor studenten met SEN). Deze profielen zullen de studenten helpen zich in te leven in degenen die betrokken zijn bij verontrustende incidenten van niet-consensueel delen.
• STAP 3: Vervolgens bespreken de leerlingen in tweetallen hoe zij denken dat de verschillende personages zich zouden kunnen voelen en overwegen ze wat hen ertoe zou kunnen hebben gebracht te doen wat ze deden.

+ Activiteit 2.2 - In het reine komen met de nasleep

• STAP 1: Laat leerlingen erover nadenken Alleen voor uw ogen ( www.webwise.ie/lockers ) door een dagboekaantekening te schrijven (met behulp van Werkblad 2.2 (a) of (b) ) vanuit het perspectief van Bronagh.
• STAP 2: Na voltooiing van de activiteit lezen de leerlingen de dagboekaantekeningen aan elkaar voor en bespreken ze de aan de orde gestelde kwesties.
• STAP 3: Studenten zullen specifiek bespreken wat er kan worden gedaan om slachtoffers te helpen bij het verwerken van incidenten waarbij intieme inhoud zonder wederzijdse toestemming wordt gedeeld. Zorg ervoor dat u de leerlingen doorverwijst naar de ondersteunende diensten die op school beschikbaar zijn en naar de hulporganisaties die in bijlage 2 staan ​​vermeld.